| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| 一、研究背景及课题提出 | 第10页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）课题提出 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-17页 |
| （一）核心概念的界定 | 第10-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-17页 |
| 三、研究过程 | 第17-20页 |
| （一）研究内容 | 第17-18页 |
| （二）研究的理论依据及研究方法 | 第18-19页 |
| （三）研究意义 | 第19-20页 |
| 第一章 人教版语文选修教材“泛语文化”问题 | 第20-43页 |
| 第一节 对选修教材的分析与评价 | 第20-34页 |
| 一、选修教材结构与内容体系的概况 | 第20-25页 |
| 二、对选修教材的分析 | 第25-29页 |
| 三、对选修教材的评价 | 第29-34页 |
| 第二节 选修教材中的“泛语文化”问题 | 第34-43页 |
| 一、选修教材编写中的“泛语文化”问题 | 第34-38页 |
| 二、选修教材使用中的“泛语文化”问题 | 第38-43页 |
| 第二章 人教版语文选修教材“泛语文化”问题探因 | 第43-54页 |
| 第一节 选修教材编写层面“泛语文化”问题探因 | 第43-49页 |
| 一、教材内容体系“泛语文化”问题 | 第43-46页 |
| 二、教材“模块式”的编写结构问题 | 第46-47页 |
| 三、选修教材没有发挥引导学生自主学习的功能 | 第47-49页 |
| 第二节 选修课程及教学层面“泛语文化”问题探因 | 第49-54页 |
| 一、选修课程层面探因 | 第49-53页 |
| 二、教学层面探因 | 第53-54页 |
| 第三章 人教版语文选修教材“泛语文化”问题应对策略 | 第54-68页 |
| 第一节 选修教材编写中“泛语文化”问题应对策略 | 第54-62页 |
| 一、将语文课程化后的语用学知识引入选修教材 | 第54-57页 |
| 二、在选修教材编写的内容体系和结构体系上强调语用训练 | 第57-59页 |
| 三、教材编写要加强明示信息的关联性，引导师生言语行为的生成 | 第59-62页 |
| 四、实用类文本的增加 | 第62页 |
| 第二节 选修教材使用中“泛语文化”问题应对策略 | 第62-68页 |
| 一、学生在语用训练中提高语言理解力和语言表达能力 | 第62-64页 |
| 二、教师要提高语境驾驭能力，引领课堂活动的不断生成 | 第64-65页 |
| 三、注重选修课程的终结性评价与形成性评价相结合 | 第65-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-85页 |
| 附录一 | 第73-75页 |
| 附录二 | 第75-77页 |
| 附录三 | 第77-82页 |
| 附录四 | 第82-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 攻读硕士学位期间的成果 | 第86页 |
