| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第10-21页 |
| 1.1 课题背景 | 第10-13页 |
| 1.2 高中英语写作教学现状及问题 | 第13-21页 |
| 2 文献综述 | 第21-35页 |
| 2.1 早期英语写作教学法概述 | 第21-25页 |
| 2.1.1 成果教学法 | 第21-22页 |
| 2.1.2 过程教学法 | 第22-24页 |
| 2.1.3 体裁教学法 | 第24-25页 |
| 2.2 过程体裁法 | 第25-28页 |
| 2.2.1 过程体裁法的提出 | 第25-27页 |
| 2.2.2 过程体裁法的理论依据 | 第27-28页 |
| 2.3 过程体裁法的实施模式 | 第28-33页 |
| 2.3.1 写前信息输入阶段 | 第29-31页 |
| 2.3.2 写作信息输出阶段 | 第31-33页 |
| 2.3.3 写后反思阶段 | 第33页 |
| 2.4 过程体裁法的优势 | 第33-35页 |
| 3 教学实验 | 第35-39页 |
| 3.1 实验目的 | 第35页 |
| 3.2 实验对象 | 第35页 |
| 3.3 实验方法 | 第35页 |
| 3.4 实验过程 | 第35-37页 |
| 3.4.1 实验设计 | 第36页 |
| 3.4.2 实验实施 | 第36-37页 |
| 3.5 数据收集 | 第37-39页 |
| 4 实验结果分析与讨论 | 第39-45页 |
| 4.1 过程体裁法的作用 | 第39-43页 |
| 4.1.1 过程体裁法对学生写作积极性的作用 | 第39-41页 |
| 4.1.2 过程体裁法对学生的英语写作能力的作用 | 第41-43页 |
| 4.2 应用过程体裁法中存在的不足 | 第43-45页 |
| 5 结论与教学建议 | 第45-48页 |
| 5.1 加强写前信息输入 | 第46页 |
| 5.2 恰当选择范文的体裁 | 第46页 |
| 5.3 引导学生对同级反馈的重视 | 第46-47页 |
| 5.4 有效进行教师反馈 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录1：关于“高中英语写作教学现状”的教师调查问卷 | 第50-51页 |
| 附录2：关于“高中英语写作教学现状”的学生调查问卷 | 第51-52页 |
| 附录3：实验班级调查问卷 | 第52-53页 |