| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 一、研究目的 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 一、高校课堂有效教学的国内外相关研究 | 第12-13页 |
| 二、高校网络课程有效教学的国内外相关研究 | 第13-15页 |
| 第四节 研究内容与研究方法 | 第15-18页 |
| 一、研究内容 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 核心概念和相关理论 | 第18-24页 |
| 第一节 核心概念界定及辨析 | 第18-22页 |
| 一、核心概念界定 | 第18-21页 |
| 二、网路课程与传统课程的比较 | 第21-22页 |
| 第二节 相关理论分析 | 第22-24页 |
| 第三章 高校网络课程教学现状及问题分析 | 第24-46页 |
| 第一节 高校网络课程教学现状及问题 | 第24-30页 |
| 一、我国网络课程教学的发展现状 | 第25-26页 |
| 二、我国网络课程教学中存在的问题 | 第26-30页 |
| 第二节 个案调查：云南师范大学网络课程教学的现状及问题 | 第30-46页 |
| 一、调研方法和调研内容框架设计 | 第30-32页 |
| 二、调研结果分析 | 第32-46页 |
| 第四章 提升高校网络课程有效性的教学策略 | 第46-79页 |
| 第一节 高校网络课程有效教学策略的意义 | 第47-48页 |
| 第二节 有效教学准备——环境创生策略 | 第48-55页 |
| 一、网络教学目标的制定 | 第48-50页 |
| 二、网络教学情境的创设 | 第50-51页 |
| 三、资源的支持 | 第51-52页 |
| 四、技术的支撑 | 第52-55页 |
| 第三节 有效教学实施——交互作用策略 | 第55-69页 |
| 一、构建网络学习共同体 | 第55-57页 |
| 二、激发并维持学习动机 | 第57-61页 |
| 三、师生深度互动 | 第61-69页 |
| 第四节 有效教学评价——绩效支持策略 | 第69-74页 |
| 一、网络教学评价主体的多元化 | 第69-71页 |
| 二、网络教学评价内容的全面化 | 第71-73页 |
| 三、网络教学评价方法的多样化 | 第73-74页 |
| 第五节 有效教学组织管理——知识管理策略 | 第74-79页 |
| 一、网络教学资源（库）管理 | 第74-76页 |
| 二、网络课程与教学管理 | 第76-79页 |
| 第五章 网络课程有效教学的学校支持策略 | 第79-83页 |
| 第一节 营造重视网络教学氛围 | 第79页 |
| 第二节 建立激励网络教学制度 | 第79-80页 |
| 第三节 创设支持网络教学条件 | 第80-83页 |
| 一、提供教学管理支持 | 第80-81页 |
| 二、提供环境/资源/工具方面的支持 | 第81页 |
| 三、提供技术培训和网络教学方法培训 | 第81-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 一 | 第83页 |
| 二 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录 | 第87-95页 |
| 附录A：云南师范大学网络课程教学现状访谈提纲(教师类A1) | 第87-89页 |
| 附录B：云南师范大学网络课程教学现状访谈提纲(教师类A2） | 第89-91页 |
| 附录C：云南师范大学网络课程教学现状访谈提纲（学生类） | 第91-93页 |
| 附录D：研究者日志模板 | 第93-95页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
