乡村小学教师教学负荷的调查研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| （一）新课改对教师提出更高要求 | 第9-10页 |
| （二）农村教师的教学任务较繁重 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、已有研究的概述 | 第12-19页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-16页 |
| （二）国内研究现状 | 第16-18页 |
| （三）已有研究述评 | 第18-19页 |
| 四、研究思路 | 第19页 |
| 五、相关概念的界定和比较 | 第19-23页 |
| （一）概念界定 | 第19-21页 |
| （二）几个相关概念比较 | 第21-23页 |
| 第一章 乡村小学教师教学负荷的现状 | 第23-37页 |
| 一、研究设计 | 第23-26页 |
| （一）研究方法 | 第23-25页 |
| （二）研究步骤 | 第25-26页 |
| 二、调查结果 | 第26-31页 |
| （一）乡村小学教师的课时量 | 第26-27页 |
| （二）乡村小学教师备课节数 | 第27-28页 |
| （三）乡村小学教师听评课节数 | 第28-29页 |
| （四）乡村小学教师批改作业数 | 第29-30页 |
| （五）乡村小学教师课后辅导时间 | 第30-31页 |
| （六）乡村小学教师教研次数和时间 | 第31页 |
| 三、结论与讨论 | 第31-37页 |
| （一）课时量在不同经济发展水平地区存在差异 | 第32-33页 |
| （二）课时量对班主任与非班主任教师存在差异 | 第33页 |
| （三）备课节数在学科上存在显著差异 | 第33-34页 |
| （四）听评课节数在教龄上存在差异 | 第34-35页 |
| （五）批改作业数在学科上存在差异 | 第35页 |
| （六）教研时间和次数在地域上不存在差异 | 第35-37页 |
| 第二章 乡村小学教师教学负荷的影响因素 | 第37-43页 |
| 一、乡村小学师资匮乏 | 第37-38页 |
| 二、教师评价体系单一 | 第38-40页 |
| 三、部分小学班额较大 | 第40-41页 |
| 四、留守儿童基础薄弱 | 第41页 |
| 五、家校之间合作不畅 | 第41-43页 |
| 第三章 思考和建议 | 第43-49页 |
| 一、加强乡村教师支持力度 | 第43-44页 |
| 二、主动建立多元评价机制 | 第44-45页 |
| 三、落实政策破解班额难题 | 第45-46页 |
| 四、引导乡村教师自我发展 | 第46-47页 |
| 五、推动并且优化家校合作 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
