新课标下中学英语形成性评价研究
| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 教育评价及形成性评价研究概述 | 第10-30页 |
| ·教育评价理论研究概述 | 第10-14页 |
| ·教育评价的概念 | 第10-11页 |
| ·教育评价研究概述 | 第11-13页 |
| ·教育评价的类别 | 第13-14页 |
| ·形成性评价研究概述 | 第14-30页 |
| ·形成性评价的定义 | 第14-15页 |
| ·形成性评价的理论基础 | 第15-20页 |
| ·认知心理学理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义 | 第16-17页 |
| ·多元智能理论 | 第17-18页 |
| ·布卢姆的教学目标分类 | 第18-19页 |
| ·发展性教学理论 | 第19-20页 |
| ·形成性评价的分类 | 第20-22页 |
| ·自我评价 | 第20页 |
| ·学生互评 | 第20-21页 |
| ·教师评价 | 第21-22页 |
| ·师生合作评价 | 第22页 |
| ·形成性评价的特点 | 第22-24页 |
| ·人文性 | 第22-23页 |
| ·真实性 | 第23页 |
| ·多元性 | 第23页 |
| ·发展性 | 第23-24页 |
| ·形成性评价的作用 | 第24-25页 |
| ·形成性评价国内外研究综述 | 第25-30页 |
| ·形成性评价理论的发展阶段 | 第25-26页 |
| ·形成性评价研究发展概述 | 第26-30页 |
| 第二章 新课标下实施形成性评价的必要性和紧迫性 | 第30-33页 |
| ·素质教育对教学评价的要求 | 第30-31页 |
| ·现代社会对人才多样化的需求 | 第31页 |
| ·中学英语教学评价现状的要求 | 第31-33页 |
| 第三章 新课标下中学英语形成性评价的实验研究 | 第33-38页 |
| ·实验目标 | 第33-34页 |
| ·问题与假设 | 第34页 |
| ·实验设计 | 第34-38页 |
| ·实验工具 | 第34-35页 |
| ·研究对象 | 第35页 |
| ·实验过程 | 第35-38页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第38-52页 |
| ·数据收集与分析 | 第38-45页 |
| ·调查问卷所得数据 | 第38-40页 |
| ·访谈所得数据 | 第40-43页 |
| ·档案袋所得数据 | 第43-45页 |
| ·讨论 | 第45-52页 |
| ·形成性评价对元认知学习策略的影响 | 第46-48页 |
| ·形成性评价对学生英语学习动机的影响 | 第48-49页 |
| ·形成性评价对学生情感态度的影响 | 第49-50页 |
| ·形成性评价对英语学习成绩的影响 | 第50-51页 |
| 小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
