任务型教学模式运用于高中英语阅读教学研究与实践
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、现有高中英语阅读教学中存在的问题 | 第9-10页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| 四、论文的基本结构 | 第11-12页 |
| 第一章 任务型教学理论概述 | 第12-26页 |
| 一、任务的定义 | 第12-14页 |
| 二、任务的类型及特点 | 第14-15页 |
| 三、任务型教学研究的背景与现状 | 第15-19页 |
| (一) 国外任务型教学模式的研究与发展 | 第15-17页 |
| (二) 国内研究发展现状 | 第17-19页 |
| 四、任务型教学的理论基础 | 第19-23页 |
| (一) 建构主义理论 | 第19-21页 |
| (二) 认知心理学 | 第21页 |
| (三) 语言习得理论 | 第21-23页 |
| 五、任务设计的原则 | 第23-26页 |
| (一) 语言材料真实性原则 | 第23页 |
| (二) 实用性和可操作性原则 | 第23-24页 |
| (三) 语言形式与意义的结合原则 | 第24页 |
| (四) 任务递进性原则 | 第24页 |
| (五) 任务连贯性原则 | 第24-25页 |
| (六) "从做中学"原则 | 第25页 |
| (七) 主体性原则 | 第25-26页 |
| 第二章 阅读教学的理论与实践 | 第26-32页 |
| 一、阅读的基本概念 | 第26-27页 |
| 二、阅读的过程 | 第27-28页 |
| 三、阅读过程的基本模式 | 第28-31页 |
| 四、阅读模式对高中英语阅读教学的启示 | 第31-32页 |
| 第三章 任务型教学模式在高中英语阅读教学中的应用 | 第32-43页 |
| 一、《英语课程标准》对高中阅读教学的要求 | 第32页 |
| 二、任务型教学模式之课堂教学三阶段 | 第32-34页 |
| (一) 任务前阶段 | 第32-33页 |
| (二) 任务中阶段 | 第33页 |
| (三) 任务后阶段 | 第33-34页 |
| 三、任务型教学模式运用于英语阅读课的步骤 | 第34-35页 |
| (一) 阅读前阶段(pre-reading) | 第34页 |
| (二) 阅读阶段(while-reading) | 第34-35页 |
| (三) 阅读后阶段(post-reading) | 第35页 |
| 四、任务型阅读教学的设计 | 第35-43页 |
| (一) 设计目标 | 第35-37页 |
| (二) 设计实例 | 第37-43页 |
| 第四章 任务型课堂阅读教学实验 | 第43-57页 |
| 一、实验设计 | 第43-44页 |
| (一) 实验目的 | 第43页 |
| (二) 实验对象 | 第43页 |
| (三) 实验时间 | 第43页 |
| (四) 实验教材 | 第43-44页 |
| (五) 实验方法 | 第44页 |
| (六) 实验变量 | 第44页 |
| 二、实验过程 | 第44-57页 |
| (一) 阅读任务的实施步骤 | 第45-47页 |
| (二) 任务型阅读学习的评价 | 第47-53页 |
| (三) 实验结果的呈现和分析 | 第53-57页 |
| 第五章 实验结论及教学启示 | 第57-62页 |
| 一、实验结论 | 第57-59页 |
| 二、教学启示 | 第59-62页 |
| (一) 教师 | 第59-60页 |
| (二) 学生 | 第60页 |
| (三) 评价体系 | 第60-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
