| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第7-18页 |
| ·选题依据 | 第7-8页 |
| ·学校体育师资培养在二级培养机制取代三级培养机制过程中出现问题 | 第7页 |
| ·第八次基础课程改革与教师专业化发展对小学体育教师提出了新要求 | 第7-8页 |
| ·研究目的与意义 | 第8页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·文献综述 | 第8-16页 |
| ·有关知识结构的文献综述 | 第8-9页 |
| ·有关教师知识的文献综述 | 第9-12页 |
| ·有关体育教师知识结构的文献综述 | 第12-15页 |
| ·有关体育教师培养途径的文献综述 | 第15-16页 |
| ·概念界定 | 第16-18页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·专家访谈法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·逻辑分析法 | 第19页 |
| ·数理统计法 | 第19-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-38页 |
| ·江苏省小学体育师资情况分析 | 第20-23页 |
| ·小学体育教师培养渠道情况分析 | 第20-21页 |
| ·小学专职与兼职体育教师比例情况分析 | 第21-22页 |
| ·小学体育教师获得教师资格证情况分析 | 第22-23页 |
| ·南京市小学专职体育教师知识结构现状分析 | 第23-30页 |
| ·南京市小学专职体育教师对普通基础知识重要性认识分析 | 第25-26页 |
| ·南京市小学专职体育教师对体育学科专业知识重要性认识分析 | 第26-29页 |
| ·南京市小学专职体育教师对教育科学知识重要性认识分析 | 第29-30页 |
| ·江苏省高职高专类院校体育教育专业培养方案分析 | 第30-35页 |
| ·培养目标比较分析 | 第30-31页 |
| ·课程体系比较分析 | 第31页 |
| ·主干课程设置比较分析 | 第31-32页 |
| ·通识类课程设置比较分析 | 第32-33页 |
| ·综合实践类课程与教育学类课程设置比较分析 | 第33-34页 |
| ·专业必修课程与选修课程课程设置比较分析 | 第34页 |
| ·专业必修课学科与术科课程设置比较分析 | 第34-35页 |
| ·小学体育教师新培养方案设想 | 第35-38页 |
| ·实现小学体育教师培养渠道的多元化、培养目标的多向性、培养模式的多样性 | 第35页 |
| ·课程体系设置要合理化，需精减学科类课程，丰富通识类、综合实践类、教育学类课程设置 | 第35-36页 |
| ·专业课程设置要体现小学学校体育的时代性 | 第36-38页 |
| 4 结论与建议 | 第38-39页 |
| ·结论 | 第38页 |
| ·建议 | 第38-39页 |
| 附录1 南京市小学专职体育教师知识结构现状调查表 | 第39-42页 |
| 附录2 江苏省小学体育现状调查表 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
