| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-19页 |
| 第1章 绪论 | 第19-28页 |
| ·研究的背景和意义 | 第19-21页 |
| ·管理学的科学性所面临的挑战 | 第19-20页 |
| ·高校经济管理类实验室建设内因驱动不足 | 第20页 |
| ·国内管理学实验研究还处在起步阶段 | 第20-21页 |
| ·国内外研究现状 | 第21-24页 |
| ·国内研究现状 | 第21-22页 |
| ·国外研究现状 | 第22-24页 |
| ·研究思路与结构 | 第24-26页 |
| ·创新点 | 第26-28页 |
| 第2章 管理学实验方法的一般范式 | 第28-43页 |
| ·管理学实验研究方法的逻辑模型 | 第28-30页 |
| ·管理学实验的效度 | 第30-32页 |
| ·内部效度 | 第30-31页 |
| ·外部效度 | 第31-32页 |
| ·实验设计 | 第32-35页 |
| ·实验设计的定义及要素 | 第32-33页 |
| ·实验设计的一般原则 | 第33-34页 |
| ·实验设计的类型 | 第34-35页 |
| ·管理学实验的类型 | 第35-39页 |
| ·实验室实验和实地（现场）实验 | 第35-36页 |
| ·真实验（设计）和准实验（设计） | 第36-37页 |
| ·实验室实验方法与实地实验方法的比较 | 第37-39页 |
| ·管理学实验研究的流程 | 第39-41页 |
| ·实验准备阶段 | 第39-41页 |
| ·实验实施阶段 | 第41页 |
| ·实验结果分析阶段 | 第41页 |
| ·本章小结 | 第41-43页 |
| 第3章 拓展训练与群体凝聚力的内涵解析 | 第43-49页 |
| ·拓展训练的起源 | 第43-44页 |
| ·拓展训练的运作机理 | 第44-45页 |
| ·班级凝聚力及其测量 | 第45-46页 |
| ·班级凝聚力的影响因素分析 | 第46-48页 |
| ·影响班级凝聚力成长的因素 | 第46页 |
| ·拓展训练因素类型的分析 | 第46-48页 |
| ·本章小结 | 第48-49页 |
| 第4章 拓展训练对群体凝聚力影响研究的实验设计与实施 | 第49-54页 |
| ·研究假设 | 第49页 |
| ·实验对象 | 第49页 |
| ·实验处理 | 第49-50页 |
| ·测量工具 | 第50-51页 |
| ·群体环境问卷 | 第50页 |
| ·卡特尔十六项个性因素问卷 | 第50-51页 |
| ·实验设计 | 第51页 |
| ·干扰变量的控制 | 第51-52页 |
| ·实验实施 | 第52-53页 |
| ·重复实验 | 第52页 |
| ·问卷测量的实施 | 第52-53页 |
| ·统计分析工具和方法 | 第53页 |
| ·本章小结 | 第53-54页 |
| 第5章 拓展训练对群体凝聚力影响研究的实验数据统计分析 | 第54-80页 |
| ·假设1 的检验 | 第54-55页 |
| ·假设2 的检验 | 第55-57页 |
| ·假设3-5 的检验 | 第57-64页 |
| ·A3 群体凝聚力显著下降的原因分析 | 第64-73页 |
| ·线性回归分析 | 第73-78页 |
| ·结论与对策 | 第78-79页 |
| ·本章小结 | 第79-80页 |
| 总结和展望 | 第80-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-101页 |
| 附录1 群体环境问卷（Group Environment Questionnaire） | 第87-90页 |
| 附录2 卡特尔十六项个性因素测验（Cattell-16PF） | 第90-100页 |
| 附录3 群体发展研讨交流问卷 | 第100-101页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
