| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 选题缘由与意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-18页 |
| 1. 关于教育质量概念的讨论 | 第12-14页 |
| 2. 关于教育质量标准的研究 | 第14-15页 |
| 3. 关于义务教育质量评价体系的探讨 | 第15-17页 |
| 4. 关于已有成果之评价 | 第17-18页 |
| (三) 研究内容与方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究内容 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、中芬义务教育质量评价发展概况 | 第20-29页 |
| (一) 我国义务教育质量评价发展概况 | 第20-25页 |
| 1. 我国有关义务教育质量评价的举措 | 第20-21页 |
| 2. 1980年代以来我国教育质量观的发展 | 第21-22页 |
| 3. 我国在义务教育质量评价体系建设上的进展 | 第22-23页 |
| 4. 我国当下义务教育质量评价的实施状况 | 第23-25页 |
| (二) 芬兰义务教育质量评价发展概况 | 第25-29页 |
| 1. 1960-1990年代芬兰义务教育质量评价的发展 | 第26页 |
| 2. 1990年代后芬兰义务教育质量评价的发展 | 第26-27页 |
| 3. 芬兰对于教育质量基本涵义的理解 | 第27-28页 |
| 4. 芬兰义务教育质量评价的实施状况 | 第28-29页 |
| 二、中芬义务教育质量评价体系的对比分析 | 第29-42页 |
| (一) 教育质量评价主体 | 第29-32页 |
| 1. 我国义务教育质量评价主体 | 第29-30页 |
| 2. 芬兰义务教育质量评价主体 | 第30-31页 |
| 3. 异同点对比分析 | 第31-32页 |
| (二) 教育质量评价标准 | 第32-38页 |
| 1. 我国义务教育质量评价标准 | 第32-35页 |
| 2. 芬兰义务教育质量评价标准 | 第35-37页 |
| 3. 异同点对比分析 | 第37-38页 |
| (三) 教育质量评价程序 | 第38-42页 |
| 1. 我国义务教育质量评价程序 | 第38-39页 |
| 2. 芬兰义务教育质量评价程序 | 第39-40页 |
| 3. 异同点对比分析 | 第40-42页 |
| 三、中芬义务教育质量评价体系差异之成因思考 | 第42-45页 |
| (一) 价值取向 | 第42-43页 |
| (二) 环境因素 | 第43-45页 |
| 1. 经济环境 | 第43页 |
| 2. 社会环境 | 第43-45页 |
| 四、完善我国义务教育质量评价体系的对策探讨 | 第45-48页 |
| (一) 加强标准研制,狠抓标准实施 | 第45页 |
| (二) 注重内外结合,强化自我评价 | 第45-46页 |
| (三) 国评区评结合,提高评价效率 | 第46-47页 |
| (四) 健全法律保障,公开评价结果 | 第47页 |
| (五) 健全监测体系,促进主体多元 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |