| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-19页 |
| (一) 选题缘起与研究意义 | 第10-12页 |
| 1 选题缘起 | 第10-11页 |
| 2 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-17页 |
| 1 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| (三) 研究的问题与方法 | 第17-19页 |
| 1 研究的问题 | 第17-18页 |
| 2 研究方法 | 第18-19页 |
| 一 导学案教学模式在职高思想政治课堂教学运用中的流程及价值 | 第19-27页 |
| (一) 导学案教学模式的提出与内涵 | 第19-23页 |
| 1 教案——教学设计——导学案的嬗变过程 | 第19-21页 |
| 2 导学案 教学模式 导学案教学模式的内涵 | 第21-23页 |
| (二) 导学案教学模式运用的步骤及要求 | 第23-25页 |
| 1 设计导学案的程序及要求 | 第23-24页 |
| 2 使用导学案的过程及要求 | 第24-25页 |
| (三) 导学案教学模式的践行价值 | 第25-27页 |
| 1 改善学生学习方式,凸显学生主体地位 | 第25-26页 |
| 2 转变教师课堂角色,发挥教师主导作用 | 第26页 |
| 3 更新师生观,构建新型师生关系 | 第26-27页 |
| 二 导学案教学模式在职高思想政治课堂教学运用中存在的问题及归因 | 第27-39页 |
| (一) 导学案教学模式在运用中存在的问题 | 第27-33页 |
| 1 课前——导学案编写质量不佳 | 第27-29页 |
| 2 课中——导学案教学模式运用形式化 | 第29-32页 |
| 3 课后——对导学案缺少反思和整理 | 第32-33页 |
| (二) 导学案教学模式在职高政治课堂教学运用中的问题归因 | 第33-39页 |
| 1 学校培训不足,管理监督缺位 | 第33-34页 |
| 2 教师观念保守,教学应变能力不强 | 第34-36页 |
| 3 学生学习信念欠缺,自制力较差 | 第36-39页 |
| 三 促进导学案教学模式在职高政治课堂中有效运用的对策 | 第39-46页 |
| (一) 学校采取积极举措推进导学案教学 | 第39-40页 |
| 1 加强系统培训,提高师资队伍建设 | 第39页 |
| 2 增加经费投入,完善导学案教学设备 | 第39-40页 |
| 3 落实管理监督制度,完善激励评价体系 | 第40页 |
| (二) 教师改变教学观念及提升教学技能 | 第40-43页 |
| 1 转变教学观念,采用导学案教学 | 第40-41页 |
| 2 提高自身素质,编写优质导学案 | 第41-42页 |
| 3 加强课堂调控,增强课堂技能 | 第42-43页 |
| (三) 培养学生的自我指导学习素养 | 第43-46页 |
| 1 增强学习自我效能感,提高自主学习 | 第43-44页 |
| 2 优化小组建设,增强合作学习 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
