摘要 | 第6-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
1 绪论 | 第14-18页 |
1.1 问题的提出 | 第14页 |
1.2 研究意义 | 第14-15页 |
1.3 研究问题与假设 | 第15-16页 |
1.3.1 研究问题 | 第15-16页 |
1.3.2 研究假设 | 第16页 |
1.4 研究方法与设计 | 第16-18页 |
1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
1.4.2 研究设计 | 第17-18页 |
2 文献综述 | 第18-25页 |
2.1 核心概念 | 第18-20页 |
2.1.1 高中化学教师教学用书 | 第18-19页 |
2.1.2 教学属性 | 第19-20页 |
2.2 国内外有关教师教学用书的研究 | 第20-24页 |
2.2.1 教师教学用书的内容 | 第20-22页 |
2.2.2 教师教学用书与教师 | 第22-24页 |
2.3 国内外有关教材教学属性的研究 | 第24-25页 |
3 我国高中化学教师教学用书教学属性利用现状的调查研究 | 第25-45页 |
3.1 问卷的编制与修订 | 第25-27页 |
3.2 问卷的试测 | 第27-28页 |
3.3 问卷的发放与回收 | 第28-30页 |
3.4 问卷的信度和结构效度检测 | 第30-35页 |
3.5 问卷的数据统计分析 | 第35-45页 |
3.5.1 一般描述性统计分析 | 第35-36页 |
3.5.2 教师教学用书教学属性的使用情况 | 第36-39页 |
3.5.3 教师教学用书教学属性的使用效果 | 第39-40页 |
3.5.4 教师教学用书教学属性的使用原因 | 第40-42页 |
3.5.5 人口学背景因素差异性分析 | 第42-45页 |
4 中美高中化学教师教学用书教学属性的比较研究 | 第45-57页 |
4.1 “人教版”教师教学用书整体概述 | 第45-48页 |
4.1.1 使用说明 | 第45-46页 |
4.1.2 章 | 第46页 |
4.1.3 节 | 第46-48页 |
4.2 “美版”教师教学用书整体概述 | 第48-51页 |
4.2.1 使用说明 | 第48-49页 |
4.2.2 章 | 第49页 |
4.2.3 节 | 第49-51页 |
4.3 教学属性的比较分析 | 第51-57页 |
4.3.1 与《课程标准》的一致性 | 第51-52页 |
4.3.2 学情分析 | 第52-53页 |
4.3.3 教学目标 | 第53-54页 |
4.3.4 教学策略 | 第54-56页 |
4.3.5 学习评价 | 第56-57页 |
5 研究结论和启示 | 第57-62页 |
5.1 研究结论 | 第57-59页 |
5.2 研究启示 | 第59-60页 |
5.2.1 对我国高中化学教师教学用书编写的启示 | 第59-60页 |
5.2.2 对我国高中化学教学设计的启示 | 第60页 |
5.3 研究的不足与展望 | 第60-61页 |
5.4 研究的创新点 | 第61-62页 |
参考文献 | 第62-65页 |
附录 | 第65-77页 |
附录1 部分访谈记录 | 第65-67页 |
附录2 高中化学课程标准实验教科书教师教学用书教学属性利用现状调查问卷 | 第67-69页 |
附录3 问卷的探索性因素分析之抽取3因子解释的总方差 | 第69-71页 |
附录4 问卷的探索性因素分析之抽取7因子解释的总方差 | 第71-73页 |
附录5 问卷填写实拍图 | 第73-77页 |
致谢 | 第77页 |