| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第10-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、问题提出 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 研究现状 | 第13-18页 |
| 一、内地新疆高中班学生数学学习及学业成绩的研究现状 | 第13-15页 |
| 二、结构方程模型在数学学习方面应用的研究现状 | 第15-18页 |
| 第二章 理论基础与研究设计 | 第18-27页 |
| 第一节 研究的理论基础 | 第18-20页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第20-24页 |
| 一、相关概念 | 第21-22页 |
| 二、相互关系 | 第22-24页 |
| 第三节 研究设计 | 第24-27页 |
| 一、研究对象 | 第24-25页 |
| 二、研究工具 | 第25页 |
| 三、研究方法 | 第25-26页 |
| 四、研究思路 | 第26-27页 |
| 第三章 学生测试卷和问卷分析 | 第27-37页 |
| 第一节 测试卷质量分析 | 第27-31页 |
| 一、测试卷区分度和难度分析 | 第27-28页 |
| 二、测试卷信度和效度分析 | 第28-31页 |
| 第二节 问卷质量分析 | 第31-32页 |
| 第三节 问卷结构分析 | 第32-37页 |
| 一、四个年级学生问卷的结构模型 | 第32-34页 |
| 二、高三年级问卷数据的模型验证 | 第34-37页 |
| 第四章 影响学生数学学业成绩的分析 | 第37-45页 |
| 第一节 一阶交互影响模型 | 第37-38页 |
| 第二节 二阶交互影响模型 | 第38-39页 |
| 第三节 数学学业能力水平的交互影响模型分析 | 第39-42页 |
| 一、学生数学学业能力水平 | 第39-41页 |
| 二、数学学业能力水平的交互影响模型 | 第41-42页 |
| 第四节 模型比较与最终模型分析 | 第42-45页 |
| 一、模型比较 | 第42-43页 |
| 二、模型分析 | 第43-45页 |
| 第五章 结论和建议 | 第45-48页 |
| 一、影响学生数学学业成绩的结论 | 第45页 |
| 二、提高学生数学学业成绩的实施建议 | 第45-48页 |
| 创新点与不足 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |