| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第6-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.1.1 幼儿合作行为培养的重要价值 | 第6页 |
| 1.1.2 幼儿合作行为培养的重要途径 | 第6-7页 |
| 1.1.3 教师正确指导对幼儿合作行为发展的价值 | 第7页 |
| 1.2 研究价值 | 第7-9页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第7页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第7-9页 |
| 第2章 文献综述 | 第9-21页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 2.1.1 合作行为 | 第9页 |
| 2.1.2 结构游戏 | 第9-10页 |
| 2.2 幼儿社会情绪学习的相关研究 | 第10-12页 |
| 2.2.1 社会情绪学习的内涵 | 第10页 |
| 2.2.2 社会情绪学习对儿童发展的影响 | 第10-11页 |
| 2.2.3 社会情绪学习框架下的合作行为的干预 | 第11-12页 |
| 2.3 幼儿合作行为的相关研究 | 第12-16页 |
| 2.3.1 合作行为对幼儿发展的影响 | 第12-13页 |
| 2.3.2 影响合作行为的因素 | 第13-14页 |
| 2.3.3 合作行为的测量方法 | 第14-15页 |
| 2.3.4 幼儿合作行为与能力的培养 | 第15-16页 |
| 2.4 结构游戏的相关研究 | 第16-19页 |
| 2.4.1 结构游戏的发展历程 | 第16-17页 |
| 2.4.2 结构游戏对儿童发展的影响 | 第17页 |
| 2.4.3 影响幼儿开展结构游戏的因素 | 第17-19页 |
| 2.5 结构游戏与合作行为的关系 | 第19页 |
| 2.6 总结 | 第19-21页 |
| 第3章 研究设计 | 第21-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 实验设计 | 第21-24页 |
| 3.2.1 干预实验设计及程序 | 第21-22页 |
| 3.2.2 迁移实验设计及程序 | 第22-23页 |
| 3.2.3 实验研究步骤 | 第23-24页 |
| 3.3 结构游戏干预措施与过程 | 第24-26页 |
| 3.3.1 游戏干预指导目标 | 第24-26页 |
| 3.3.2 游戏指导活动开展程序 | 第26页 |
| 3.4 研究数据处理 | 第26-27页 |
| 第4章 研究结果 | 第27-36页 |
| 4.1 干预效果的结果分析 | 第27-29页 |
| 4.1.1 幼儿合作行为水平前后测描述性统计 | 第27页 |
| 4.1.2 幼儿合作行为水平前测比较 | 第27页 |
| 4.1.3 幼儿合作行为水平前后测成绩比较 | 第27-28页 |
| 4.1.4 幼儿合作行为水平的性别差异分析 | 第28-29页 |
| 4.2 延迟效果的结果分析 | 第29-31页 |
| 4.2.1 合作行为水平前后测及延迟测描述性统计 | 第29页 |
| 4.2.2 合作行为水平前后测及延迟测试差异比较 | 第29-31页 |
| 4.3 迁移效果的结果分析 | 第31-36页 |
| 4.3.1 迁移效果描述性统计 | 第31-32页 |
| 4.3.2 迁移效果前测分析 | 第32-33页 |
| 4.3.3 迁移效果前后测差异比较 | 第33-36页 |
| 第5章 总结与讨论 | 第36-40页 |
| 5.1 研究结果总结 | 第36页 |
| 5.2 讨论 | 第36-40页 |
| 5.2.1 结构游戏合作指导对中班幼儿合作行为的影响 | 第36-37页 |
| 5.2.2 结构游戏合作指导需要教师积极思考 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录1 “卡车比赛”实验记录表 | 第43-44页 |
| 附录2 角色游戏幼儿合作行为观察记录表 | 第44-45页 |
| 附录3 合作策略解读 | 第45-46页 |
| 附录4 结构游戏合作指导活动方案 | 第46-50页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 附件 | 第53页 |