虚拟学习社区信任机制的影响因素研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景与问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义与方法 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3 研究流程与框架 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究流程 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究框架 | 第15-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-29页 |
| 2.1 虚拟社区与虚拟学习社区 | 第16-20页 |
| 2.1.1 社区的起源与定义 | 第16-17页 |
| 2.1.2 虚拟社区的定义与要素 | 第17页 |
| 2.1.3 虚拟社区的特征与分类 | 第17-19页 |
| 2.1.4 虚拟学习社区的定义与功能 | 第19-20页 |
| 2.2 信任机制 | 第20-26页 |
| 2.2.1 信任 | 第20-21页 |
| 2.2.2 信任机制的内涵 | 第21-22页 |
| 2.2.3 网络信任机制研究 | 第22-26页 |
| 2.3 虚拟社区与虚拟学习社区信任机制研究 | 第26-29页 |
| 2.3.1 虚拟社区信任机制研究 | 第26-27页 |
| 2.3.2 虚拟学习社区信任机制研究 | 第27-29页 |
| 第3章 虚拟学习社区信任机制的影响因素模型的建立 | 第29-37页 |
| 3.1 社区网站因素分析 | 第29-32页 |
| 3.1.1 知名度 | 第29页 |
| 3.1.2 社区规模 | 第29-30页 |
| 3.1.3 感知有用性 | 第30页 |
| 3.1.4 感知易用性 | 第30-31页 |
| 3.1.5 安全性 | 第31-32页 |
| 3.1.6 社区管理 | 第32页 |
| 3.2 个人因素分析 | 第32-34页 |
| 3.2.1 个人信任倾向 | 第32-33页 |
| 3.2.2 性别 | 第33页 |
| 3.2.3 年龄 | 第33页 |
| 3.2.4 受教育程度 | 第33-34页 |
| 3.3 成员因素分析 | 第34-35页 |
| 3.3.1 成员身份 | 第34页 |
| 3.3.2 相似性 | 第34页 |
| 3.3.3 互动 | 第34-35页 |
| 3.4 研究假设汇总 | 第35页 |
| 3.5 理论模型的构建 | 第35-37页 |
| 第4章 虚拟学习社区信任机制的影响因素实证分析 | 第37-53页 |
| 4.1 调查方案设计 | 第37-38页 |
| 4.1.1 问卷的编制 | 第37页 |
| 4.1.2 样本选取与问卷收集 | 第37-38页 |
| 4.2 信度和效度分析 | 第38-43页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 效度分析 | 第39-43页 |
| 4.3 基本信息描述分析 | 第43-45页 |
| 4.4 个人因素对社区信任机制的影响关系 | 第45-47页 |
| 4.5 成员因素对社区信任机制的影响关系 | 第47-49页 |
| 4.6 社区网站因素对社区信任机制的影响关系 | 第49-51页 |
| 4.7 分析结果汇总 | 第51-52页 |
| 4.8 本章小结 | 第52-53页 |
| 第5章 虚拟学习社区信任机制增强策略 | 第53-59页 |
| 5.1 扩大虚拟学习社区规模，树立良好品牌形象 | 第53页 |
| 5.2 提高虚拟学习社区知识管理水平 | 第53-54页 |
| 5.3 加强虚拟学习社区网站安全机制建设 | 第54-55页 |
| 5.4 合理设计虚拟学习社区网站，重视用户体验 | 第55-56页 |
| 5.5 建立健全规章制度，加强虚拟学习社区管理 | 第56-57页 |
| 5.6 建立激励机制，促进成员间交互 | 第57-58页 |
| 5.7 小结 | 第58-59页 |
| 第6章 总结与展望 | 第59-60页 |
| 6.1 研究的创新点 | 第59页 |
| 6.2 研究局限与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录A | 第63-64页 |
| 附录B | 第64-67页 |
| 在校期间发表的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
