| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| 一、研究的缘起及研究的目的和意义 | 第10-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 三、主要研究内容 | 第15-16页 |
| 四、研究方法、创新点 | 第16-18页 |
| 第一章 初中思想品德课中应用体验式教学的学理阐释 | 第18-28页 |
| 第一节 体验式教学的诠释 | 第18-24页 |
| 一、思想品德课体验式教学的内涵 | 第18-20页 |
| 二、思想品德课体验式教学的特征 | 第20-22页 |
| 三、思想品德课体验式教学的类型 | 第22-24页 |
| 第二节 初中思想品德课中应用体验式教学的理论依据 | 第24-28页 |
| 一、杜威“从做中学”的教学理论 | 第25页 |
| 二、罗杰斯“以生为本”的教学理论 | 第25-26页 |
| 三、陶行知“教学做合一”的生活化教学 | 第26-28页 |
| 第二章 初中思想品德课中应用体验式教学的可行性分析 | 第28-32页 |
| 第一节 体验式教学融入初中思想品德课中的必要性 | 第28-29页 |
| 一、体验式教学在初中思想品德课中的应用是顺应新课程改革的必然选择 | 第28页 |
| 二、体验式教学在初中思想品德课中的应用是提高德育实效性的内在诉求 | 第28-29页 |
| 三、体验式教学在初中思想品德课中的应用是促进学生身心发展的客观要求 | 第29页 |
| 第二节 体验式教学融入初中思想品德课中的可能性 | 第29-32页 |
| 一、初中思想品德传统教学中出现的弊端为体验式教学的实施提供了空间 | 第29-30页 |
| 二、初中思想品德新课程理念的提出为体验式教学的实施提供了理论背景 | 第30-31页 |
| 三、初中思想品德课程的特殊性质为体验式教学的实施提供了基础条件 | 第31-32页 |
| 第三章 初中思想品德课中体验式教学实施的基本理路 | 第32-40页 |
| 第一节 初中思想品德课中体验式教学应遵循的基本原则 | 第32-33页 |
| 一、主体性原则 | 第32页 |
| 二、亲历性原则 | 第32-33页 |
| 三、知行合一原则 | 第33页 |
| 第二节 创设情感体验情境，唤醒学生内心的道德感悟 | 第33-36页 |
| 一、营造自由、互动的教学氛围，陶冶学生道德情操 | 第33-34页 |
| 二、建立和谐、平等的师生关系，影响学生心理感悟 | 第34-35页 |
| 三、创建回归生活的教学情境，激发学生情境共鸣 | 第35-36页 |
| 第三节 利用体验式教学的影响因素，助推学生形成良好的道德品质 | 第36-37页 |
| 一、教师要发挥引领作用，促进学生反思内省，升华感悟 | 第36页 |
| 二、构建关照学生全面发展的多元化评价体系,完善体验 | 第36-37页 |
| 第四节 注重体验式教学展开，提高学生的道德践行能力 | 第37-40页 |
| 一、教学内容—透析时事热点，锻炼学生的道德判断力 | 第37-38页 |
| 二、教学方法—巧用支持与鼓励，引导学生的道德取向 | 第38-39页 |
| 三、教学过程—注重课堂内外的道德横向互补，影响学生的道德素养 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 附录 1 | 第42-43页 |
| 附录 2 | 第43-44页 |
| 附录 3 | 第44-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第56页 |
