| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第9页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第9-10页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第10页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第10-18页 |
| 1.4.1 “教育技术能力”的含义 | 第10-12页 |
| 1.4.2 我国中小学教师教育技术能力标准解读 | 第12-14页 |
| 1.4.3 我国中小学教师信息技术应用能力标准解读 | 第14-18页 |
| 第二章 教育技术能力现状相关研究 | 第18-20页 |
| 2.1 国外教育技术能力现状相关研究 | 第18页 |
| 2.2 国内教育技术能力现状相关研究 | 第18-20页 |
| 2.2.1 中小学教师教育技术能力制约因素分析相关研究 | 第19页 |
| 2.2.2 中小学教师教育技术能力具体现状相关研究 | 第19页 |
| 2.2.3 中小学教师教育技术能力培训相关研究 | 第19-20页 |
| 第三章 教师教育技术能力发展的理论基础 | 第20-23页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 3.2 马斯洛的需求层次理论 | 第20-21页 |
| 3.3 教师专业发展阶段理论 | 第21-23页 |
| 第四章 现状调查过程及数据分析 | 第23-39页 |
| 4.1 现状调查过程 | 第23页 |
| 4.1.1 样本的选取 | 第23页 |
| 4.1.2 资料的收集过程与方法 | 第23页 |
| 4.2 基于访谈记录的定性分析 | 第23-24页 |
| 4.3 基于问卷数据的定量分析 | 第24-39页 |
| 4.3.1 调查对象基本情况分析 | 第24-26页 |
| 4.3.2 教育技术意识、态度与社会责任调查结果分析 | 第26-30页 |
| 4.3.3 教育技术知识与技能调查结果分析 | 第30-34页 |
| 4.3.4 教育技术应用与创新能力调查结果分析 | 第34-39页 |
| 第五章 影响教师教育技术能力发展的因素分析及对策研究 | 第39-49页 |
| 5.1 影响大埔县小学教师教育技术能力发展的因素分析 | 第39-43页 |
| 5.1.1 教师教育技术能力培训尚存一些问题 | 第40页 |
| 5.1.2 教师对教育技术存在片面认知 | 第40-42页 |
| 5.1.3 教师缺乏对教育技术的持续研究与学习 | 第42页 |
| 5.1.4 学校软硬件环境建设情况的差异 | 第42-43页 |
| 5.1.5 缺乏对于提升教师教育技术能力的评价激励机制 | 第43页 |
| 5.2 提升大埔县小学教师教育技术能力发展水平的对策研究 | 第43-49页 |
| 5.2.1 完善创新教师教育技术能力培训机制 | 第43-45页 |
| 5.2.2 推进信息技术与课程整合的常规化 | 第45-46页 |
| 5.2.3 促进信息化教学实践与反思 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第61页 |
