城市留守儿童德育问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstrat | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的、意义、价值 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 跨学科研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 归纳演绎法 | 第13-14页 |
| 1.5 创新与不足 | 第14-15页 |
| 第2章 城市留守儿童德育概述 | 第15-22页 |
| 2.1 内涵界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 留守儿童的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 城市留守儿童的内涵 | 第16页 |
| 2.1.3 德育的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.4 儿童德育的内涵 | 第17-18页 |
| 2.2 儿童德育的主要内容 | 第18-20页 |
| 2.2.1 道德教育 | 第18-19页 |
| 2.2.2 思想教育 | 第19页 |
| 2.2.3 政治教育 | 第19页 |
| 2.2.4 法制教育 | 第19页 |
| 2.2.5 心理教育 | 第19-20页 |
| 2.3 儿童德育的意义 | 第20-22页 |
| 第3章 城市留守儿童德育现状 | 第22-30页 |
| 3.1 城市留守儿童德育的可取之处 | 第22-23页 |
| 3.1.1 部分家庭教育成功，留守儿童品德出众 | 第22页 |
| 3.1.2 学校和社会开始逐步关注 | 第22-23页 |
| 3.2 城市留守儿童德育存在的问题 | 第23-28页 |
| 3.2.1 家庭教育问题严峻 | 第24-26页 |
| 3.2.2 学校教育缺少德育 | 第26-27页 |
| 3.2.3 社会政策亟待完善 | 第27-28页 |
| 3.3 城市留守儿童德育存在问题的原因 | 第28-30页 |
| 3.3.1 家庭未采用科学的教育方法 | 第28页 |
| 3.3.2 学校未能高度重视 | 第28-29页 |
| 3.3.3 社会资源尚不匹配 | 第29-30页 |
| 第4章 加强城市留守儿童德育的对策 | 第30-36页 |
| 4.1 使用科学方法，提升家庭德育效率 | 第30-31页 |
| 4.1.1 采取正面管教方式 | 第30-31页 |
| 4.1.2 重视儿童心理活动 | 第31页 |
| 4.1.3 教育思路协同一致 | 第31页 |
| 4.2 贡献应尽力量，完善学校德育链条 | 第31-33页 |
| 4.2.1 设立托管班，匹配父母工作时间 | 第31-32页 |
| 4.2.2 关注德育课程，注意儿童心理疏导 | 第32页 |
| 4.2.3 加强家校合作，力求家庭教育可相匹配 | 第32-33页 |
| 4.3 重视德育问题，匹配社会相应资源 | 第33-36页 |
| 4.3.1 完善社区服务职能 | 第33-34页 |
| 4.3.2 给予父母更多政策支持 | 第34-35页 |
| 4.3.3 完善户籍、教育制度 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
