| 摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状及存在的问题 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状及存在的问题 | 第15-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第17页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.3 创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 大学生思想政治教育生活化概述 | 第19-28页 |
| 2.1 大学生思想政治教育生活化的内涵 | 第19-23页 |
| 2.1.1 生活的内涵 | 第19-22页 |
| 2.1.2 生活化的内涵 | 第22-23页 |
| 2.1.3 大学生思想政治教育生活化的内涵 | 第23页 |
| 2.2 大学生思想政治教育生活化的特征 | 第23-26页 |
| 2.2.1 主体性特征 | 第24页 |
| 2.2.2 整体性特征 | 第24-25页 |
| 2.2.3 实践性特征 | 第25页 |
| 2.2.4 层次性特征 | 第25-26页 |
| 2.3 大学生思想政治教育生活化的原则 | 第26-28页 |
| 2.3.1 整体与个体有机结合的原则 | 第26页 |
| 2.3.2 理论与实践有机结合的原则 | 第26-27页 |
| 2.3.3 纠正与构建有机结合的原则 | 第27-28页 |
| 第3章 大学生思想政治教育生活化的现状 | 第28-49页 |
| 3.1 大学生思想政治教育生活化取得的进展 | 第28-38页 |
| 3.1.1 全环境育人格局正在形成 | 第28-30页 |
| 3.1.2 更注重对学生的人文关怀 | 第30-32页 |
| 3.1.3 教育内容更加丰富与全面 | 第32-33页 |
| 3.1.4 教育方式更加新颖和多元 | 第33-38页 |
| 3.2 大学生思想政治教育生活化存在的问题 | 第38-44页 |
| 3.2.1 疏离的师生关系不利于发掘生活 | 第39-40页 |
| 3.2.2 低效的社会实践不足以影响生活 | 第40-42页 |
| 3.2.3 抽象的教育评价有违于反映生活 | 第42-44页 |
| 3.3 存在问题的原因分析 | 第44-49页 |
| 3.3.1 学校脱离生活增加了教育背离生活的危险性 | 第45-46页 |
| 3.3.2 师爱的失落导致教育难以真正触及生活本真 | 第46-48页 |
| 3.3.3 学生认识上的偏差切断了生活化的沟通反馈 | 第48-49页 |
| 第4章 继续推进大学生思想政治教育生活化的建议 | 第49-60页 |
| 4.1 共建师生主体间性关系，充分发掘生活 | 第49-54页 |
| 4.1.1 教师应倾注更多的师爱，真正走进学生的生活 | 第50-52页 |
| 4.1.2 学生应端正自己的态度，自觉融合学习与生活 | 第52-53页 |
| 4.1.3 增加面对面交流，以生活的自然状态进行沟通 | 第53-54页 |
| 4.2 社会实践紧密贴合实际，切实影响生活 | 第54-56页 |
| 4.2.1 活动策划应依据学生生活需求，以达到化生活的目的 | 第54-55页 |
| 4.2.2 活动实施应以田野调查为主，以达到体会生活的目的 | 第55-56页 |
| 4.2.3 活动开展应与教师科研相结合，以提升学生生活层次 | 第56页 |
| 4.3 绩效考核应该全面客观，真实反映生活 | 第56-60页 |
| 4.3.1 学生参与绩效评议，有助于发现教学生活化的不足 | 第57-58页 |
| 4.3.2 学院自主考核评议，有利于对教学生活化进行反思 | 第58-59页 |
| 4.3.3 将学生反馈环节纳入评价体系，使教学更深入生活 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录一 | 第66-68页 |
| 附录二 | 第68页 |
