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《国文百八课》课程内容研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
1 绪论第10-21页
    1.1 问题的提出第10-11页
        1.1.1 《初级国文课程标准》(1932 年)与《国文百八课》的关系第10页
        1.1.2 《国文百八课》有较为系统的语文知识体系第10-11页
        1.1.3 《国文百八课》语文课程内容研究笼统第11页
    1.2 研究意义第11-12页
        1.2.1 为当下语文教材编制提供借鉴第11页
        1.2.2 拓宽《国文百八课》课程内容研究的思路第11-12页
    1.3 研究综述第12-18页
        1.3.1 《国文百八课》相关研究文献的数量概况第12-13页
        1.3.2 《国文百八课》教材系统的研究综述第13-17页
        1.3.3 研究现状的综合评析第17-18页
    1.4 研究思路和研究方法第18-19页
        1.4.1 研究思路第18-19页
        1.4.2 研究方法第19页
    1.5 研究难点和创新点第19-21页
        1.5.1 研究难点第19页
        1.5.2 研究创新点第19-21页
2 语文课程内容与《国文百八课》简介第21-28页
    2.1 课程内容与语文课程内容相关概念界定第21-22页
        2.1.1 课程内容与语文课程内容第21-22页
        2.1.2 语文教材与语文教材课程内容第22页
    2.2 语文教材课程内容的选择第22-24页
        2.2.1 教材课程内容的选择依据第22-23页
        2.2.2 语文教材课程内容的选择依据:语文知识第23页
        2.2.3 语文知识的分类第23-24页
    2.3 语文教材课程内容的组织第24-26页
        2.3.1 教材课程内容的组织第24-25页
        2.3.2 语文教材课程内容的组织第25-26页
    2.4 《国文百八课》教材简介第26-28页
        2.4.1 《国文百八课》编撰背景第26页
        2.4.2 《国文百八课》教材体例第26-28页
3 《国文百八课》教材课程内容的选择及反思第28-49页
    3.1 《国文百八课》的语言知识内容第28-33页
        3.1.1 词汇与语法知识第28-31页
        3.1.2 修辞法方面的知识第31-33页
    3.2 《国文百八课》的语用知识内容第33-36页
        3.2.1 意义知识第33页
        3.2.2 语境知识第33-34页
        3.2.3 言语行为第34-35页
        3.2.4 语用规则第35-36页
        3.2.5 指示信息第36页
    3.3 《国文百八课》的文体知识内容第36-42页
        3.3.1 关于四种文体的分析第37-39页
        3.3.2 关于表达方式的分析第39-42页
    3.4 《国文百八课》的文学知识内容第42-47页
        3.4.1 文学常识第43-45页
        3.4.2 文学鉴赏与写作知识第45-46页
        3.4.3 文学观念知识第46-47页
    3.5 关于《国文百八课》课程内容选择的几点思考第47-49页
        3.5.1 以“工具性”为教材的主要价值取向第47页
        3.5.2 重视语文课程内容的理论性和实践性的结合第47-48页
        3.5.3 淡化文学理论和审美鉴赏第48-49页
4 《国文百八课》课程内容的组织形式及反思第49-54页
    4.1 《国文百八课》课程内容的组织形式第49-52页
        4.1.1 四体递进式第49-50页
        4.1.2 知能主线式第50-52页
    4.2 《国文百八课》课程内容的组织反思第52-54页
5 《国文百八课》的教材价值第54-58页
    5.1 明确科学的教材编写理念第54-55页
        5.1.1 实用性的价值理念第54页
        5.1.2 学生中心的价值取向第54-55页
        5.1.3 语文知识观的正确导向第55页
    5.2 系统性的语文课程内容体系第55-58页
        5.2.1 关注课程内容的优化选择第55-56页
        5.2.2 关注课程内容组织的系统性第56-58页
结语第58-59页
参考文献第59-64页
后记第64-65页
在校期间的科研成果第65页

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