从学科到学生：基础教育课程改革的应然走向之一研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 研究背景、目的及意义 | 第10-11页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-17页 |
| 一、关于新课改中对学科（课程）探索的研究综述 | 第11-14页 |
| 二、关于新课改中对学生的研究综述 | 第14-17页 |
| 第三节 研究内容及概念界定 | 第17-19页 |
| 一、研究内容 | 第17-18页 |
| 二、概念界定 | 第18-19页 |
| 第四节 研究的理论依据 | 第19-21页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 三、教学主体理论 | 第21页 |
| 第五节 研究方法 | 第21-23页 |
| 一、文献法 | 第21-22页 |
| 二、调查法 | 第22-23页 |
| 第二章 新课改中学科和学生地位及作用的现状调查 | 第23-34页 |
| 第一节 调查设计 | 第23-27页 |
| 一、调查目的与方法设计 | 第23页 |
| 二、调查问卷与访谈提纲设计 | 第23-25页 |
| 三、调查问卷及访谈提纲的编制及修订 | 第25-26页 |
| 四、调查对象的选择 | 第26-27页 |
| 第二节 调查实施及数据处理 | 第27-28页 |
| 一、调查实施 | 第27-28页 |
| 二、数据处理 | 第28页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第28-34页 |
| 一、对新课改目标和课标的熟悉程度 | 第28-29页 |
| 二、对新课改课程科目调整与变动的了解 | 第29-30页 |
| 三、对课程结构与呈现方式调整的认识 | 第30-31页 |
| 四、对课程内容变化的态度 | 第31-32页 |
| 五、对学生地位及作用变化的感受 | 第32-34页 |
| 第三章 新课改中重学科轻学生问题及其原因分析 | 第34-41页 |
| 第一节 新课改中重学科轻学生问题的表现 | 第34-37页 |
| 一、过分重视课程结构的调整 | 第34-35页 |
| 二、片面强调课程内容的整合 | 第35-36页 |
| 三、忽视学生的地位和作用 | 第36-37页 |
| 第二节 新课改中重学科轻学生问题产生的原因分析 | 第37-41页 |
| 一、新课改重课程轻教学 | 第37-38页 |
| 二、学校教育过程中重知识轻学生 | 第38-39页 |
| 三、应试教育根深蒂固 | 第39-41页 |
| 第四章 基于学生本位的课程改革策略 | 第41-50页 |
| 第一节 突显学生的主体地位 | 第41-43页 |
| 一、树立学生主体思想 | 第41-42页 |
| 二、构建学生主体的课堂 | 第42-43页 |
| 三、倡导建立和谐的师生关系 | 第43页 |
| 第二节 发挥学生的主动作用 | 第43-46页 |
| 一、让学生积极地参与教学活动 | 第44页 |
| 二、激发学生的学习兴趣 | 第44-45页 |
| 三、培养学生的独立探究能力 | 第45-46页 |
| 第三节 重视学生学习的引导 | 第46-47页 |
| 一、学习目的、学习态度的引导 | 第46页 |
| 二、引导学生掌握学习方法 | 第46-47页 |
| 三、重视学生元学习能力的培养 | 第47页 |
| 第四节 重视学生的综合发展 | 第47-50页 |
| 一、重视学生道德品质的提升 | 第48页 |
| 二、重视学生个性的彰显 | 第48-49页 |
| 三、重视学生动手实践能力的培养 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |
