| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 提高教学效果，促进师生共同发展 | 第11-12页 |
| 1.2.2 促使教育向素质教育转变 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 活动课程概述 | 第16-26页 |
| 2.1 活动课程的含义 | 第16页 |
| 2.2 活动课程和学科课程的关系 | 第16-18页 |
| 2.2.1 教学目标上的一致性 | 第16页 |
| 2.2.2 教学内容上的互补性 | 第16-17页 |
| 2.2.3 学习活动方式上的互促性 | 第17-18页 |
| 2.2.4 功能上的完善性 | 第18页 |
| 2.3 区域地理活动课程的特点 | 第18-21页 |
| 2.3.1 内容的时效性 | 第18-19页 |
| 2.3.2 形式的实践性 | 第19页 |
| 2.3.3 教学的开放性 | 第19-20页 |
| 2.3.4 本质的生成性 | 第20-21页 |
| 2.4 区域地理活动课程的作用 | 第21-23页 |
| 2.5 区域地理活动课程展开原则 | 第23-26页 |
| 2.5.1 全面性原则 | 第23-24页 |
| 2.5.2 主体性原则 | 第24页 |
| 2.5.3 适当性原则 | 第24页 |
| 2.5.4 开放性原则 | 第24-25页 |
| 2.5.5 实践性原则 | 第25页 |
| 2.5.6 趣味性原则 | 第25页 |
| 2.5.7 创新性原则 | 第25-26页 |
| 3 区域地理活动课程的实施 | 第26-35页 |
| 3.1 实施的现状及分析 | 第26-28页 |
| 3.2 实施过程中存在的问题 | 第28页 |
| 3.3 应对策略 | 第28-29页 |
| 3.3.1 加强活动课程的常规管理 | 第28页 |
| 3.3.2 教师的有效指导 | 第28-29页 |
| 3.3.3 调动学生的积极性 | 第29页 |
| 3.4 区域地理活动课程的评价 | 第29-35页 |
| 3.4.1 实施过程的评价 | 第29-32页 |
| 3.4.2 实施结果的评价 | 第32-35页 |
| 4 区域地理活动课程的教学设计 | 第35-52页 |
| 4.1 区域地理活动课程设计步骤 | 第35-38页 |
| 4.1.1 确定活动课程设计总目标 | 第35-36页 |
| 4.1.2 选用合适的活动课程类型 | 第36-37页 |
| 4.1.3 活动课程方案设计 | 第37-38页 |
| 4.2 区域地理活动课程的设计案例—以“人教版必修三”为例 | 第38-52页 |
| 4.2.1 侧重知识与技能类 | 第38-42页 |
| 4.2.2 侧重过程与方法类 | 第42-48页 |
| 4.2.3 侧重情感态度与价值观类 | 第48-52页 |
| 5 总结与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录2 活动课程实施过程中的师生表现评价表 | 第58-60页 |
| 附录3 活动课程实施结果的评价表 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |