| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、选题由来 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、研究综述 | 第8-9页 |
| 四、研究方法 | 第9-11页 |
| 第一章 小学语文阅读教学有效性的学理分析 | 第11-16页 |
| 第一节 有效教学的理论基础分析 | 第11-12页 |
| 一、有效教学思想概述 | 第11页 |
| 二、有效教学的理论基础概述 | 第11-12页 |
| 第二节 小学语文阅读教学有效性研究 | 第12-16页 |
| 一、小学语文阅读教学有效性的内涵 | 第12-14页 |
| 二、小学语文阅读教学有效性的特征 | 第14-16页 |
| 第二章 小学语文阅读教学设计有效性研究 | 第16-30页 |
| 第一节 小学语文阅读教学目标设计的科学性 | 第16-21页 |
| 一、从课标出发 | 第18-19页 |
| 二、与学情匹配 | 第19页 |
| 三、和文体吻合 | 第19-20页 |
| 四、表述要准确 | 第20-21页 |
| 第二节 小学语文阅读教学内容选择的适宜性 | 第21-24页 |
| 一、沿用的教材内容要相关 | 第22-23页 |
| 二、重构的教材内容要丰富 | 第23-24页 |
| 三、整合的教材内容要精当 | 第24页 |
| 第三节 小学语文阅读教学策略运用的恰当性 | 第24-27页 |
| 一、补充经验，促使阅读教学简约化 | 第25页 |
| 二、挖掘内涵，拓展阅读教学深广度 | 第25-26页 |
| 三、采用方法，调动阅读教学积极性 | 第26-27页 |
| 第四节 小学语文阅读教学流程走向的连贯性 | 第27-30页 |
| 一、起点辨认清晰 | 第27-28页 |
| 二、终点确定明确 | 第28页 |
| 三、环节把握精准 | 第28-30页 |
| 第三章 小学语文阅读教学实施有效性研究 | 第30-38页 |
| 第一节 从课堂教学行为看阅读教学实施的有效性 | 第30-34页 |
| 一、讲述 | 第30-32页 |
| 二、提问 | 第32-33页 |
| 三、组织课堂活动 | 第33-34页 |
| 第二节 从阅读教学现场的调控行为看阅读教学实施的有效性 | 第34-38页 |
| 一、即时反馈 | 第34-35页 |
| 二、即兴应变 | 第35-38页 |
| 第四章 周益民阅读教学有效性的启示 | 第38-43页 |
| 第一节 小学语文阅读教学有效性的追求 | 第38-40页 |
| 一、让阅读教学流动“孩子气” | 第38页 |
| 二、让阅读教学飘散“文学味” | 第38-39页 |
| 三、让阅读教学生长“冥思力” | 第39-40页 |
| 第二节 提高小学语文阅读教学有效性对教师的要求 | 第40-43页 |
| 一、树立正确的儿童观 | 第40页 |
| 二、加强文本解读的功力 | 第40-41页 |
| 三、锤炼诗意的言语表达 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |