| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第13-15页 |
| 1.3.3 相关研究的评述 | 第15-16页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第16-19页 |
| 1.4.1 新高考 | 第16-17页 |
| 1.4.2 综合素质评价 | 第17-19页 |
| 1.4.3 综合素质评价实施 | 第19页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第19-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20页 |
| 2 普通高中进行综合素质评价的理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 形成性评价理论 | 第20-21页 |
| 2.2 马克思关于人的全面发展学说 | 第21-22页 |
| 2.3 多元智能评价理论 | 第22-23页 |
| 2.4 职业生涯规划相关理论 | 第23-25页 |
| 3 新高考对普通高中综合素质评价新要求 | 第25-28页 |
| 3.1 综合素质评价结果将作为升学的重要依据 | 第25-26页 |
| 3.2 强调学生参与综合素质评价的全过程 | 第26-27页 |
| 3.3 综合素质评价电子记录系统的应用 | 第27-28页 |
| 4 新高考背景下普通高中综合素质实施现状的调查——以宁波市为例 | 第28-40页 |
| 4.1 认可度作为衡量综合素质评价实施现状的指标 | 第28-29页 |
| 4.2 调查问卷的来源 | 第29页 |
| 4.3 调查问卷的设计 | 第29-30页 |
| 4.4 调查结果的信效度检验 | 第30-32页 |
| 4.4.1 问卷信度 | 第30页 |
| 4.4.2 问卷效度 | 第30-32页 |
| 4.5 调查内容 | 第32-37页 |
| 4.5.1 学生群体对实施综合素质评价的认可度 | 第32-34页 |
| 4.5.2 教师群体对实施综合素质评价的认可度 | 第34-35页 |
| 4.5.3 学校管理者对实施综合素质评价的认可度 | 第35-37页 |
| 4.6 调查结论 | 第37-40页 |
| 4.6.1 新高考后综合素质评价实施整体认可度较低 | 第37-38页 |
| 4.6.2 特色型高中实施效果显著较好 | 第38-39页 |
| 4.6.3 综合素质评价内容认可程度低 | 第39-40页 |
| 4.6.4 综合素质评价结果对高中学生作用效果较弱 | 第40页 |
| 5 新高考与普通高中综合素质实施现状的分析 | 第40-49页 |
| 5.1 普通高中综合素质评价实施现状的问题分析 | 第40-44页 |
| 5.1.1 综合素质评价工作依旧被“虚化 | 第40-41页 |
| 5.1.2 学生的个性化特点无法得到体现 | 第41-42页 |
| 5.1.3 综合素质评价活动的学生参与程度较低 | 第42页 |
| 5.1.4 普通高校评价体系与普通高中评价体系的冲突 | 第42-43页 |
| 5.1.5 评价结果无法进行跨区域比较 | 第43-44页 |
| 5.2 普通高中综合素质评价存在问题的原因分析 | 第44-49页 |
| 5.2.1 我国教育体制育人理念存在偏差 | 第44-45页 |
| 5.2.2 综合素质评价与高考录取“软挂钩” | 第45-46页 |
| 5.2.3 综合素质评价内容定位不准确 | 第46-47页 |
| 5.2.4 评价方式依旧是班主任教师主导制 | 第47-48页 |
| 5.2.5 普通高中综合素质评价结果的区分度低 | 第48-49页 |
| 5.2.6 评价缺乏进行校际间比较的统一标准 | 第49页 |
| 6 新高考背景下普通高中综合素质评价实施的启示与建议 | 第49-57页 |
| 6.1 提高综合素质评价结果对升学的影响程度 | 第49-51页 |
| 6.1.1 让评级结果与高考录取“硬挂钩” | 第49-50页 |
| 6.1.2 执行专业面试环节的差额录取方式 | 第50-51页 |
| 6.2 提高学生在综合素质评价工作中的参与程度 | 第51-52页 |
| 6.2.1 评价方式由教师主导制转变为学生主导制 | 第51页 |
| 6.2.2 引入互联网计算机技术提高参与度 | 第51-52页 |
| 6.3 提高综合素质评价结果的可使用程度 | 第52-55页 |
| 6.3.1 制定统一标准的综合素质内容评价实施细则 | 第52-53页 |
| 6.3.2 尽量使用客观性数据的记录方法 | 第53-54页 |
| 6.3.3 增设体现学生个性化特征的评价指标 | 第54-55页 |
| 6.4 提高综合素质评价结果的可信程度 | 第55-57页 |
| 6.4.1 实行高中可信度浮动等级制度 | 第55-56页 |
| 6.4.2 引入独立第三方机构进行可信度审核 | 第56页 |
| 6.4.3 建立负责人永久性责任追责机制 | 第56-57页 |
| 7 研究不足与展望 | 第57-58页 |
| 7.1 研究的不足 | 第57页 |
| 7.2 待研究的问题 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录A 普通高中综合素质评价实施认可度调查问卷（学生） | 第62-63页 |
| 附录B 普通高中综合素质评价实施认可度调查问卷（教师） | 第63-64页 |
| 附录C 普通高中综合素质评价实施认可度调查问卷（学校管理者） | 第64-65页 |
| 在学研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
