| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 化学平衡知识 | 第9-10页 |
| 1.2.1 化学平衡有关概念 | 第9页 |
| 1.2.2 化学平衡知识点 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容和意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 相关研究论述 | 第12-18页 |
| 2.1 化学平衡内容的相关论述 | 第12-14页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2.1 错题的概念界定 | 第14页 |
| 2.2.2 错题诊断概念界定 | 第14-15页 |
| 2.3 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.3.1 有意义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.3.2 桑代克试误理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究工具 | 第18-19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-21页 |
| 4 错题诊断与分析 | 第21-36页 |
| 4.1 化学平衡状态错题情况诊断与分析 | 第21-24页 |
| 4.1.1 可逆反应的概念和特性错题诊断与分析 | 第21-22页 |
| 4.1.2 化学平衡状态判断标志的错题诊断与分析 | 第22-23页 |
| 4.1.3 化学平衡计算的错题诊断与分析 | 第23-24页 |
| 4.2 化学平衡影响因素错题诊断与分析 | 第24-30页 |
| 4.2.1 化学平衡移动错题诊断与分析 | 第24-25页 |
| 4.2.2 化学平衡影响因素错题诊断与分析 | 第25-28页 |
| 4.2.3 化学平衡图像错题诊断与分析 | 第28-29页 |
| 4.2.4 勒夏特勒原理应用错题诊断与分析 | 第29-30页 |
| 4.3 化学平衡常数和等效平衡错题诊断与分析 | 第30-36页 |
| 4.3.1 化学平衡常数的表达式和影响因素错题诊断与分析 | 第30-31页 |
| 4.3.2 化学平衡常数计算错题诊断与分析 | 第31-32页 |
| 4.3.3 化学平衡常数应用错题诊断与分析 | 第32-33页 |
| 4.3.4 等效平衡错题诊断与分析 | 第33-36页 |
| 5 研究总结和策略提出 | 第36-44页 |
| 5.1 不同知识点错题情况整理 | 第36-37页 |
| 5.2 典型错题原因归纳 | 第37-40页 |
| 5.2.1 知识层面的错题原因 | 第37-38页 |
| 5.2.2 思维层面的错题原因 | 第38-39页 |
| 5.2.3 心理层面的错题原因 | 第39-40页 |
| 5.3 策略提出和实施 | 第40-44页 |
| 5.3.1 针对化学平衡习题错题的教导策略 | 第40-42页 |
| 5.3.2 针对化学平衡习题错题的学习策略 | 第42-43页 |
| 5.3.3 化学平衡习题课教学设计 | 第43-44页 |
| 6 结论与反思 | 第44-46页 |
| 6.1 结论 | 第44页 |
| 6.1.1 化学平衡各知识点错题率统计 | 第44页 |
| 6.1.2 化学平衡习题错题原因 | 第44页 |
| 6.1.3 针对化学平衡习题错题教与学的策略和实施 | 第44页 |
| 6.2 研究的不足 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-63页 |
| 附录1 化学平衡习题 | 第49-56页 |
| 附录2 针对错题改正的习题课教学案例 | 第56-63页 |
| 致谢 | 第63页 |