| 中文摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 序言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课改下教学模式的改革趋势 | 第9页 |
| 1.1.2 教学现状调查 | 第9-10页 |
| 1.1.3 文献检索及分析 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的目的、意义和方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 基于“学案导学”的“五步教学法”的基本内容 | 第15-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 教学模式 | 第15页 |
| 2.1.2 基于“学案导学”的“五步教学法” | 第15-17页 |
| 2.2 技术路线 | 第17-19页 |
| 2.3 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.3.1 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 多元智力理论 | 第20页 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 第3章 基于“学案导学”的“五步教学法”的实践研究 | 第21-44页 |
| 3.1 实验设计 | 第21-23页 |
| 3.1.1 实验对象 | 第21-22页 |
| 3.1.2 研究内容 | 第22页 |
| 3.1.3 实验时间 | 第22页 |
| 3.1.4 实验步骤 | 第22-23页 |
| 3.2 学案 | 第23-36页 |
| 3.2.1 学案编写的注意事项 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学案使用的注意事项 | 第24页 |
| 3.2.3 典型课例的学案设计 | 第24-36页 |
| 3.3 整合模式中的第五步—“互讲互评” | 第36-37页 |
| 3.3.1 学生自评 | 第36-37页 |
| 3.3.2 小组评价 | 第37页 |
| 3.3.3 组间评价 | 第37页 |
| 3.3.4 教师评价学生 | 第37页 |
| 3.3.5 学生评价教师 | 第37页 |
| 3.4 基于“学案导学”的“五步教学法”的课堂教学实录 | 第37-44页 |
| 3.4.1 化学概念课 | 第38-40页 |
| 3.4.2 元素化合物知识课 | 第40-44页 |
| 第4章 实验数据的整理与分析 | 第44-55页 |
| 4.1 问卷调查分析 | 第44-47页 |
| 4.1.1 对问卷调查前测的分析 | 第44-45页 |
| 4.1.2 对问卷调查后测的分析 | 第45-47页 |
| 4.2 学习成绩分析 | 第47-49页 |
| 4.2.1 对于前测学习成绩的分析 | 第47-48页 |
| 4.2.2 对于后测学习成绩的分析 | 第48-49页 |
| 4.3 个人访谈 | 第49-51页 |
| 4.3.1 学生访谈 | 第49-50页 |
| 4.3.2 教师访谈 | 第50-51页 |
| 4.4 “互讲互评”环节的分析 | 第51-55页 |
| 4.4.1 学案完成情况 | 第51-53页 |
| 4.4.2 相互评价 | 第53-54页 |
| 4.4.3 学生感言 | 第54-55页 |
| 第5章 研究总结 | 第55-57页 |
| 5.1 结论 | 第55-56页 |
| 5.2 不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 问卷调查表 | 第59-61页 |
| 附录二 入学考试试题（前测） | 第61-66页 |
| 附录三 期末考试试题（后测） | 第66-73页 |
| 附录四 对照班和实验班入学考试成绩（前测） | 第73-74页 |
| 附录五 对照班和实验班期末考试成绩（后测） | 第74-75页 |
| 附录六 问卷调查表的成绩统计（前测） | 第75-77页 |
| 附录七 问卷调查表的成绩统计（后测） | 第77-79页 |
| 附录八 学生访谈提纲 | 第79-80页 |
| 附录九 教师访谈提纲 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
