| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、研究课题来源 | 第7-8页 |
| 二、本课题的研究现状 | 第8-9页 |
| 三、本课题相关概念与研究方法的选择 | 第9-10页 |
| 第一章 音乐能力与培养中的心理问题研究 | 第10-15页 |
| 第一节 音乐能力的内涵与外延 | 第10-12页 |
| 一、音乐能力的概念和分类 | 第10页 |
| 二、影响音乐能力的因素 | 第10-12页 |
| 第二节 音乐感知觉的基本概念 | 第12-13页 |
| 一、音乐感觉的概念 | 第12页 |
| 二、音乐知觉的概念 | 第12页 |
| 三、音乐知觉的特点 | 第12-13页 |
| 第三节 音乐思维的基本概念 | 第13-15页 |
| 一、音乐思维的定义 | 第13页 |
| 二、音乐思维的形成和分类 | 第13-14页 |
| 三、音乐感知觉与思维的辩证关系 | 第14-15页 |
| 第二章 儿童小提琴学习中感知与思维能力发展研究 | 第15-21页 |
| 第一节 儿童音乐感知与思维发展阶段性特点 | 第15-17页 |
| 一、皮亚杰的儿童认知心理发展理论 | 第15页 |
| 二、不同年龄阶段儿童音乐能力发展的主要特征 | 第15-17页 |
| 第二节 儿童小提琴学习心理分析 | 第17-19页 |
| 一、儿童音乐学习心理原理 | 第17页 |
| 二、儿童小提琴学习心理认知阶段 | 第17-19页 |
| 第三节 演奏技能形成的生理机制 | 第19-21页 |
| 一、技能的概念和分类 | 第19页 |
| 二、演奏活动与脑神经功能 | 第19页 |
| 三、无意识运动及形成原理 | 第19-21页 |
| 第三章 儿童小提琴教学中对音乐感知与思维能力的培养 | 第21-31页 |
| 第一节 小提琴技能形成与儿童认知心理 | 第21-22页 |
| 一、定向阶段 | 第21页 |
| 二、分解阶段 | 第21-22页 |
| 三、整合阶段 | 第22页 |
| 四、自动化阶段 | 第22页 |
| 第二节 培养儿童音乐感知与思维能力的重要性 | 第22-24页 |
| 一、培养儿童音乐感知与思维能力是符合儿童心理发展规律，进行音乐实践活动的心理基础 | 第22-23页 |
| 二、音乐感知与思维心理是儿童学习掌握乐器演奏的必要认知过程 | 第23页 |
| 三、音乐感知与思维能力是培养儿童综合乐感、审美意识的前提 | 第23-24页 |
| 四、音乐感知与思维能力有利于提高儿童智力和创造力 | 第24页 |
| 第三节 小提琴教学与儿童音乐感知和思维能力培养 | 第24-31页 |
| 一、论音乐感知能力培养 | 第25-26页 |
| 二、记忆力训练 | 第26-27页 |
| 三、论音乐思维的培养 | 第27-29页 |
| 四、以兴趣为主的教学法 | 第29-31页 |
| 附件 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 作者介绍 | 第37页 |
