| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 一、绪论 | 第5-15页 |
| (一) 研究的缘起 | 第5-7页 |
| (二) 核心概念界定 | 第7-8页 |
| (三) 研究的意义 | 第8-9页 |
| (四) 文献综述 | 第9-12页 |
| (五) 研究的理论依据 | 第12-14页 |
| (六) 研究方法及其研究设计 | 第14-15页 |
| (七) 研究目标及研究内容 | 第15页 |
| 二、贵阳市幼儿园科学教育活动实施的现状 | 第15-23页 |
| (一) 研究对象 | 第15页 |
| (二) 贵阳市幼儿园科学教育活动实施的现状 | 第15-23页 |
| 三、课程整合理念视野下的幼儿园科学教育活动实施存在的问题 | 第23-25页 |
| (一) 幼儿园领导不重视问题 | 第24页 |
| (二) 幼儿园教师对整合课程理解不足问题 | 第24页 |
| (三) 幼儿园课程整合理念培训及园本教研薄弱问题 | 第24页 |
| (四) 课程整合视野下科学教育活动实施问题 | 第24-25页 |
| 四、课程整合理念视野下的幼儿园科学教育活动存在的问题归因 | 第25-26页 |
| (一) 幼儿园办园理念的羁绊 | 第25页 |
| (二) 幼儿园领导的忽视 | 第25页 |
| (三) 幼儿园教师的自身因素 | 第25-26页 |
| (四) 幼儿园评价机制的不完善 | 第26页 |
| 五、课程整合理念视野下的幼儿园科学教育活动实施的对策 | 第26-31页 |
| (一) 教育行政部门应加强对幼儿园“课程整合”理念的引导 | 第27页 |
| (二) 强化幼儿园园长对“课程整合”价值的认识 | 第27-28页 |
| (三) 拓宽幼儿园教师学习“课程整合”知识的范围 | 第28页 |
| (四) 引进专家实地指导、巩固深化整合理念 | 第28页 |
| (五) 优化幼儿园课程管理评价机制 | 第28-29页 |
| (六) 幼儿园科学教育活动课程整合实施的建议 | 第29-31页 |
| 六、结语 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
