| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 进城务工农民随迁子女研究 | 第10-13页 |
| 1.2.2 内卷化研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 文献法 | 第14页 |
| 1.3.2 访谈法 | 第14-15页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4 研究思路与研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16页 |
| 2.1.1 进城务工农民随迁子女 | 第16页 |
| 2.1.2 社会融入 | 第16页 |
| 2.1.3 社会融入内卷化 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 内卷化理论 | 第16-18页 |
| 2.2.2 社会融入理论 | 第18-20页 |
| 3 进城务工农民随迁子女社会融入现状 | 第20-38页 |
| 3.1 进城务工农民随迁子女社会融入现状调查 | 第20-35页 |
| 3.1.1 样本的选取 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷的设计 | 第20-23页 |
| 3.1.3 访谈样本 | 第23页 |
| 3.1.4 调查结果 | 第23-35页 |
| 3.2 对进城务工农民随迁子女社会融入“内卷化”分析 | 第35-38页 |
| 3.2.1 自我身份认同的内卷化 | 第35-36页 |
| 3.2.2 对城市居民认同的内卷化 | 第36-37页 |
| 3.2.3 空间聚集与情感支持的内卷化 | 第37-38页 |
| 4 随迁子女社会融入内卷化的形成机制 | 第38-46页 |
| 4.1 内部因素的影响 | 第38-41页 |
| 4.1.1 父母的受教育水平 | 第38-39页 |
| 4.1.2 父母职业 | 第39-40页 |
| 4.1.3 家庭所属的社会阶层 | 第40-41页 |
| 4.2 外部环境的制约 | 第41-46页 |
| 4.2.1 制度性因素的阻碍 | 第42-43页 |
| 4.2.2 国家政策内容的缺陷 | 第43-44页 |
| 4.2.3 学习的连续性 | 第44页 |
| 4.2.4 城乡差异的适应不良 | 第44-46页 |
| 5 促进进城务工农民随迁子女社会融入的对策建议 | 第46-51页 |
| 5.1 社会层面 | 第46-48页 |
| 5.1.1 加强教育管理：增强随迁子女自尊心自信水平 | 第46页 |
| 5.1.2 完善保障机制：增强随迁子女心理健康教育 | 第46-47页 |
| 5.1.3 引导正确的舆论导向：尊重多元文化 | 第47-48页 |
| 5.2 家庭层面 | 第48-49页 |
| 5.2.1 改善家庭条件：开展随迁子女父母教育及技能培训 | 第48页 |
| 5.2.2 促进社会关系互动：增强随迁家庭社会互动 | 第48-49页 |
| 5.3 学校层面 | 第49-51页 |
| 5.3.1 加强互动：增加学校与随迁子女家庭交流 | 第49页 |
| 5.3.2 明确学校责任：为随迁子女提供针对性教育帮扶 | 第49-50页 |
| 5.3.3 拉近师生距离:增加师生互动 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录A | 第58-61页 |
| 附录B | 第61页 |
