| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 全文概要 | 第8-12页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 方法 | 第9页 |
| 结果 | 第9页 |
| 讨论 | 第9-10页 |
| 结论 | 第10页 |
| 创新之处 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.1 七巧板的理论研究 | 第12-16页 |
| 1.1.1 中国古代测量心理学思想 | 第12页 |
| 1.1.2 七巧板介绍 | 第12-15页 |
| 1.1.3 论研究向实证研究的转向 | 第15-16页 |
| 1.2 瑞文推理测验的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.1 瑞文推理测验介绍 | 第16-17页 |
| 1.2.2 与其他智力测验的比较 | 第17页 |
| 1.3 问题提出 | 第17-19页 |
| 第2章 研究设计 | 第19-26页 |
| 2.1 研究目的和研究思路 | 第19页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.1.2 研究思路 | 第19页 |
| 2.2 被试 | 第19-20页 |
| 2.3 实验材料 | 第20-22页 |
| 2.3.1 七巧板游戏 | 第20-21页 |
| 2.3.2 瑞文推理测验 | 第21-22页 |
| 2.3.3 数学成绩 | 第22页 |
| 2.4 研究步骤和实验设计 | 第22-26页 |
| 2.4.1 研究步骤 | 第22页 |
| 2.4.2 实验过程 | 第22-24页 |
| 2.4.3 实验设计及两个关键技术 | 第24-26页 |
| 第3章 研究结果 | 第26-30页 |
| 3.1 七巧板游戏成绩、瑞文测验成绩、数学成绩的描述统计 | 第26-27页 |
| 3.1.1 七巧板游戏成绩、瑞文测验成绩、数学成绩在年级上的差异 | 第26页 |
| 3.1.2 七巧板游戏成绩、瑞文测验成绩、数学成绩在性别上的差异 | 第26-27页 |
| 3.2 七巧板游戏成绩、瑞文测验成绩、数学成绩三者的相关性分析 | 第27页 |
| 3.3 七巧板游戏成绩、瑞文测验成绩对数学成绩的预测 | 第27-28页 |
| 3.4 结果与结论 | 第28-30页 |
| 第4章 讨论 | 第30-35页 |
| 4.1 关于操作七巧板时认知过程的讨论 | 第30-31页 |
| 4.2 关于选择瑞文推理测验进行对比研究的讨论 | 第31-32页 |
| 4.3 关于数学不同题型的讨论 | 第32-33页 |
| 4.4 关于被试选择的讨论 | 第33页 |
| 4.5 关于七巧板游戏代替瑞文推理测验的讨论 | 第33-35页 |
| 第5章 结论与展望 | 第35-37页 |
| 5.1 研究结论 | 第35页 |
| 5.2 创新之处 | 第35页 |
| 5.3 研究展望 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
