| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第7-8页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 2 文献综述 | 第8-13页 |
| 2.1 反应性攻击行为的研究综述 | 第8-10页 |
| 2.1.1 反应性攻击行为的概念界定 | 第8页 |
| 2.1.2 反应性攻击行为的相关理论 | 第8-9页 |
| 2.1.3 反应性攻击行为研究现状 | 第9-10页 |
| 2.2 团体辅导的研究综述 | 第10-13页 |
| 2.2.1 团体辅导的概念 | 第10页 |
| 2.2.2 团体辅导的作用 | 第10-11页 |
| 2.2.3 团体辅导的研究现状 | 第11-13页 |
| 3 问题提出与研究设计 | 第13-14页 |
| 3.1 问题提出 | 第13页 |
| 3.2 研究设计 | 第13-14页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第13-14页 |
| 4 研究方法 | 第14-18页 |
| 4.1 被试 | 第14页 |
| 4.2 研究工具 | 第14-16页 |
| 4.2.1 研究者 | 第14页 |
| 4.2.2 观察员 | 第14页 |
| 4.2.3 初中生反应性—主动性攻击问卷(RPQ) | 第14-15页 |
| 4.2.4 团体辅导方案 | 第15页 |
| 4.2.5 《团体过程单元记录表》 | 第15页 |
| 4.2.6 《团体过程评估表》 | 第15页 |
| 4.2.7 其他工具 | 第15-16页 |
| 4.3 统计方法 | 第16页 |
| 4.3.1 自变量 | 第16页 |
| 4.3.2 因变量 | 第16页 |
| 4.4 研究程序 | 第16-17页 |
| 4.5 资料处理与分析 | 第17-18页 |
| 5 研究结果与分析 | 第18-22页 |
| 5.1 团体辅导对初中生反应性攻击行为的干预效果的量的研究 | 第18-19页 |
| 5.1.1 实验组与控制组在量表各个维度中前测得分的差异性检验 | 第18页 |
| 5.1.2 实验组与控制组后测得分的差异性检验 | 第18页 |
| 5.1.3 控制组前后测与实验组前后测差异检验 | 第18-19页 |
| 5.2 团体辅导对反应性攻击行为的质的研究 | 第19-21页 |
| 5.2.1 团体氛围日益融洽 | 第20页 |
| 5.2.2 团体成员认知日益积极团体成员应对主动攻击行为技巧日益提高 | 第20-21页 |
| 5.2.3 团体成员应对主动攻击行为技巧日益提高 | 第21页 |
| 5.2.4 团体成员人际交往技巧日益提高 | 第21页 |
| 5.3 小结 | 第21-22页 |
| 6 讨论 | 第22-24页 |
| 6.1 团体辅导对初中生反应性攻击行为控制效果的讨论 | 第22页 |
| 6.2 团体辅导对反应性攻击行为干预有效性的原因分析 | 第22-23页 |
| 6.3 本研究的不足与未来研究展望 | 第23-24页 |
| 7 结论及启示 | 第24-26页 |
| 7.1 结论 | 第24页 |
| 7.2 启示 | 第24-26页 |
| 参考文献 | 第26-29页 |
| 附录 | 第29-42页 |
| 附录一：反应性一主动性攻击问卷 | 第29-30页 |
| 附录二：团体活动大纲 | 第30-32页 |
| 附录三：团体活动具体内容 | 第32-38页 |
| 附录四：团体过程单元记录表 | 第38-39页 |
| 附录五：团体过程评估表 | 第39-40页 |
| 附录六：团体辅导活动照片 | 第40-42页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
