物理实验课程过程性评价的实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 概念界定 | 第8-10页 |
| 1.3.1 评价 | 第8页 |
| 1.3.2 物理实验评价 | 第8页 |
| 1.3.3 过程性评价 | 第8-10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.4.1 过程性评价的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 物理实验评价的研究现状 | 第11页 |
| 1.4.3 小结 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 物理实验课程过程性评价的理论探讨 | 第13-26页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第13-14页 |
| 2.1.2 多元智力理论 | 第14页 |
| 2.1.3 后现代主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2 过程性评价的分类 | 第15-16页 |
| 2.2.1 依据评价的主体划分 | 第15页 |
| 2.2.2 依据评价层次划分 | 第15页 |
| 2.2.3 依据评价的规范程度划分 | 第15-16页 |
| 2.3 过程性评价的优势与局限 | 第16-17页 |
| 2.3.1 过程性评价的优势 | 第16-17页 |
| 2.3.2 过程性评价的局限 | 第17页 |
| 2.4 物理实验课程中实施过程性评价的必要性 | 第17-18页 |
| 2.5 物理实验过程性评价目标 | 第18-21页 |
| 2.5.1 认知领域 | 第19-20页 |
| 2.5.2 操作领域 | 第20页 |
| 2.5.3 情感领域 | 第20-21页 |
| 2.6 物理实验过程性评价方法 | 第21-26页 |
| 2.6.1 传统物理实验的评价考核方式 | 第21-22页 |
| 2.6.2 物理实验过程性评价方式 | 第22-26页 |
| 第3章 在物理实验课程中进行过程性评价的实践 | 第26-47页 |
| 3.1 研究设计 | 第26-34页 |
| 3.1.1 物理实验课程及研究对象的选取 | 第26页 |
| 3.1.2 物理实验内容的选取 | 第26-31页 |
| 3.1.3 评价工具的制作 | 第31-34页 |
| 3.2 操作实施 | 第34页 |
| 3.3 结果与分析 | 第34-47页 |
| 3.3.1 基本仪器操作性实验评价结果与分析 | 第34-37页 |
| 3.3.2 测量性实验评价结果与分析 | 第37-41页 |
| 3.3.3 验证性实验评价结果与分析 | 第41-44页 |
| 3.3.4 探究性实验评价结果与分析 | 第44-47页 |
| 第4章 研究结论与反思 | 第47-50页 |
| 4.1 研究结论 | 第47-48页 |
| 4.2 反思 | 第48-50页 |
| 4.2.1 创新之处 | 第48-49页 |
| 4.2.2 不足之处 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
