| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.3 研究的问题 | 第9页 |
| 1.4 研究的过程与方法 | 第9-10页 |
| 1.4.1 研究的过程 | 第9-10页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第10页 |
| 1.5 数学建模教学的研究现状 | 第10-14页 |
| 1.5.1 国外关于该类课题的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5.2 国内关于该类课题的研究现状 | 第12-14页 |
| 第2章 初中数学建模教学的理论依据 | 第14-22页 |
| 2.1 数学建模的内涵界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 数学模型 | 第14页 |
| 2.1.2 数学建模 | 第14-15页 |
| 2.1.3 数学建模教学 | 第15页 |
| 2.1.4 数学建模教学与数学核心素养 | 第15-16页 |
| 2.1.5 数学建模的一般过程 | 第16-17页 |
| 2.2 数学建模教学的理论基础 | 第17-22页 |
| 2.2.1 元认知理论 | 第17-19页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| 第3章 初中数学建模教学现状的调查分析 | 第22-39页 |
| 3.1 初中数学建模教学现状的调查 | 第22-36页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查方式 | 第22页 |
| 3.1.3 调查问卷的设计 | 第22-24页 |
| 3.1.4 调查的实施及结果分析 | 第24-34页 |
| 3.1.5 访谈的结果及其分析 | 第34页 |
| 3.1.6 调查分析的主要结论 | 第34-36页 |
| 3.2 初中数学建模教学现状分析及建议 | 第36-39页 |
| 3.2.1 对于数学建模的认知 | 第36-37页 |
| 3.2.2 解决数学建模问题的自我效能感 | 第37页 |
| 3.2.3 性别差异导致对数学建模问题的态度有所不同 | 第37页 |
| 3.2.4 学生的数学知识的掌握 | 第37-38页 |
| 3.2.5 教师对数学建模教学的认识 | 第38页 |
| 3.2.6 考试评价的特点 | 第38页 |
| 3.2.7 教师教学方式的影响 | 第38-39页 |
| 第4章 初中数学建模教学的方式方法 | 第39-50页 |
| 4.1 建模教学融入初中数学常规课堂教学的比较分析 | 第39-43页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.1.2 研究过程 | 第39-43页 |
| 4.2 初中数学建模活动课 | 第43-47页 |
| 4.3 数学写作与数学建模 | 第47-50页 |
| 第5章 结论与教学建议 | 第50-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第50-53页 |
| 5.1.1 学生建模能力现状 | 第50-51页 |
| 5.1.2 教师建模教学现状 | 第51页 |
| 5.1.3 影响初中数学建模教学的原因 | 第51-52页 |
| 5.1.4 数学建模教学的方式方法 | 第52-53页 |
| 5.2 教学建议 | 第53-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65页 |