| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题意义 | 第10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-13页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究的基本思路、方法、难点及存在的问题 | 第13-16页 |
| (一) 研究思路 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14页 |
| (三) 研究的难点 | 第14-15页 |
| (四) 研究存在的问题 | 第15-16页 |
| 第一章 凯洛夫《教育学》的主要内容 | 第16-26页 |
| 一、凯洛夫个人简介 | 第16页 |
| 二、凯洛夫《教育学》形成的背景 | 第16-19页 |
| (一) 社会大环境 | 第16-17页 |
| (二) 苏联的教育、教学改革 | 第17-19页 |
| 三、凯洛夫《教育学》的特点 | 第19-20页 |
| 四、凯洛夫《教育学》研究的内容 | 第20-22页 |
| (一) 教学的本质研究 | 第20页 |
| (二) 教学原则的研究 | 第20-21页 |
| (三) 教养和教学内容的研究 | 第21页 |
| (四) 课堂教学的研究 | 第21-22页 |
| 五、凯洛夫《教育学》在苏联的地位 | 第22-26页 |
| (一) 苏联教育理论界的批判 | 第22-23页 |
| (二) 凯洛夫《教育学》地位的确立 | 第23-26页 |
| 第二章 凯洛夫《教育学》在中国的引入与发展 | 第26-34页 |
| 一、引进和学习阶段 | 第26-28页 |
| 二、质疑和批判阶段 | 第28-30页 |
| 三、全面否定阶段 | 第30-32页 |
| (一) 全民教育论 | 第30-31页 |
| (二) 苏联学校教育的目的是培养全面发展的人 | 第31页 |
| (三) 教学理论 | 第31-32页 |
| 四、重新评价阶段 | 第32-34页 |
| 第三章 凯洛夫《教育学》对中国思想政治教育的影响 | 第34-40页 |
| 一、思想政治教育面临的主要问题 | 第34-36页 |
| (一) 对思想政治教育的重视和认识程度不够 | 第34页 |
| (二) 思想政治教育内容及教育方式创新不够 | 第34-35页 |
| (三) 思想政治教育队伍素质不高 | 第35页 |
| (四) 采用传授方式教学,缺乏实践性 | 第35-36页 |
| 二、凯洛夫《教育学》对中国思想政治教育产生的作用 | 第36-40页 |
| (一) 凯洛夫《教育学》对中国思想政治教育的积极影响 | 第36-37页 |
| (二) 凯洛夫《教育学》对中国思想政治教育的消极影响 | 第37-38页 |
| (三) 《教育学》中教学原则对思想政治教育的启示 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第46页 |