研究生思想品德互动教育研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 引言 | 第12-23页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·国内外研究综述 | 第14-19页 |
| ·国外研究综述 | 第14-15页 |
| ·国内研究综述 | 第15-19页 |
| ·研究框架与创新之处 | 第19-20页 |
| ·研究框架 | 第19-20页 |
| ·创新之处 | 第20页 |
| ·立论依据 | 第20-23页 |
| 2 研究生思想品德互动教育概述 | 第23-27页 |
| ·互动及互动教育内涵 | 第23-25页 |
| ·互动内涵 | 第23-24页 |
| ·互动教育内涵 | 第24页 |
| ·研究生思想品德互动教育内涵 | 第24-25页 |
| ·研究生思想品德互动教育的模式 | 第25-27页 |
| 3 研究生思想品德互动教育的必要性分析 | 第27-32页 |
| ·研究生思想品德目标的要求 | 第27页 |
| ·研究生思想品德特点的要求 | 第27-29页 |
| ·思想品德环境的开放性 | 第27-28页 |
| ·思想品德方式的特殊性 | 第28页 |
| ·思想品德对象自身的特点 | 第28-29页 |
| ·研究生思想品德现状的要求 | 第29-32页 |
| ·创新精神的缺失 | 第30页 |
| ·教育对象的分散 | 第30-31页 |
| ·导师负责制的局限 | 第31-32页 |
| 4 研究生思想品德互动教育可行性分析 | 第32-36页 |
| ·思想品德互动教育的基础条件 | 第32-33页 |
| ·研究生群体具有高层次性 | 第32页 |
| ·研究生教育主体具有思想品德互动的高水平条件 | 第32-33页 |
| ·思想品德互动教育的便捷条件 | 第33页 |
| ·思想品德互动教育的主体条件 | 第33-34页 |
| ·思想品德教育主体具有强烈的互动观念 | 第33-34页 |
| ·受教育者具有思想品德互动的主体地位和意识 | 第34页 |
| ·思想品德互动教育的制度优势 | 第34-35页 |
| ·思想品德互动教育的环境优势 | 第35-36页 |
| 5 研究生思想品德互动教育途径探究 | 第36-44页 |
| ·师生“双主体”平等互动 | 第36-37页 |
| ·重视教育者和受教育者之间的教育平等互动 | 第36-37页 |
| ·促进教育者和受教育者之间的教学相长 | 第37页 |
| ·教学科研多元互动 | 第37-40页 |
| ·教学方式多元互动 | 第37-38页 |
| ·教学科研双向互动 | 第38-40页 |
| ·“双课堂”联合互动 | 第40页 |
| ·思想政治理论课是研究生实现思想品德互动的主课堂 | 第40页 |
| ·实践活动是研究生实现思想品德互动的第二课堂 | 第40页 |
| ·“内外双修”和谐互动 | 第40-44页 |
| ·校园文化环境互动 | 第41-42页 |
| ·学校与社区互动 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读硕士学位期间获得的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
