| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究思路 | 第11-12页 |
| 2 理论基础与相关概念 | 第12-17页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 教育信息化 | 第12-13页 |
| 2.1.2 信息化教学 | 第13页 |
| 2.1.3 信息化教学能力 | 第13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 教师专业发展理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 教师信息化教学能力发展理论 | 第14-15页 |
| 2.3 教师信息技术应用能力研究现状分析 | 第15-17页 |
| 2.3.1 国外教师信息技术应用能力研究 | 第15页 |
| 2.3.2 国内教师信息化教学能力提升研究现状 | 第15-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-23页 |
| 3.1 研究目的和意义 | 第17页 |
| 3.2 研究过程的设计 | 第17-18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.3.1 个案研究法 | 第18-19页 |
| 3.3.2 文献研究法 | 第19页 |
| 3.3.3 内容分析法 | 第19页 |
| 3.3.4 观察法 | 第19页 |
| 3.3.5 访谈调查法 | 第19-20页 |
| 3.4 研究对象的确定 | 第20-22页 |
| 3.5 资料的收集与分析 | 第22-23页 |
| 4 个案教师信息化教学能力提升历程 | 第23-42页 |
| 4.1 研究初期（2015 年3月——2015 年7月） | 第23-27页 |
| 4.1.1 普通数学教师的故事 | 第23-25页 |
| 4.1.2 个案教师信息化教学能力 | 第25-26页 |
| 4.1.3 个案教师的课堂教学观察 | 第26-27页 |
| 4.2 研究中期（2015 年9月——2015 年12月） | 第27-30页 |
| 4.2.1 数学教研组长的故事 | 第27-29页 |
| 4.2.2 个案教师信息化教学能力 | 第29页 |
| 4.2.3 个案教师的课堂教学观察 | 第29-30页 |
| 4.3 研究后期（2016 年3月——2016 年12月） | 第30-35页 |
| 4.3.1 教导主任的故事 | 第30-34页 |
| 4.3.2 个案教师信息化教学能力 | 第34页 |
| 4.3.3 个案教师的课堂教学观察 | 第34-35页 |
| 4.4 个案教师阶段分析 | 第35-39页 |
| 4.4.1 个案教师信息化教学能力访谈分析 | 第35-37页 |
| 4.4.2 个案教师信息化课堂教学观察分析 | 第37-39页 |
| 4.5 个案教师成长历程的内容分析 | 第39-41页 |
| 4.5.1 抽取内容分析的样本（日期抽样） | 第39页 |
| 4.5.2 确定类目 | 第39页 |
| 4.5.3 信度分析 | 第39-41页 |
| 4.6 个案教师成长过程分析 | 第41-42页 |
| 5 个案教师提升的关键路径与建议 | 第42-48页 |
| 5.1 内化与转变相结合及提升建议 | 第42-43页 |
| 5.2 学习与应用相结合及提升建议 | 第43-44页 |
| 5.3 交流与合作相结合及提升建议 | 第44-45页 |
| 5.3.1 自我反思交流 | 第44页 |
| 5.3.2 校际交流 | 第44-45页 |
| 5.4 培训与需求相结合及提升建议 | 第45-46页 |
| 5.5 评价与激励相结合及提升建议 | 第46-48页 |
| 6 研究总结 | 第48-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第48页 |
| 6.2 研究局限 | 第48-49页 |
| 6.3 研究展望 | 第49-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
