| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| （一）我国经济社会发展正处于转型发展的关键时期 | 第8-9页 |
| （二）国家政策方针对应用型院校建设的重视 | 第9页 |
| （三）芬兰应用科学大学发展经验值得借鉴 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-16页 |
| 三、核心概念 | 第16-17页 |
| （一）应用科学大学 | 第16-17页 |
| （二）芬兰应用科学大学 | 第17页 |
| 四、选题意义 | 第17页 |
| （一）理论意义 | 第17页 |
| （二）实践意义 | 第17页 |
| 五、研究的方法 | 第17-19页 |
| （一）文献法 | 第17页 |
| （二）历史法 | 第17-18页 |
| （三）比较法 | 第18-19页 |
| 第一章 芬兰应用科学大学产生、发展及地位 | 第19-25页 |
| 一、芬兰应用科学大学产生的背景 | 第19-20页 |
| （一）芬兰应用科学大学产生的经济背景 | 第19页 |
| （二）芬兰应用科学大学产生的教育背景 | 第19-20页 |
| 二、芬兰应用科学大学的发展历程 | 第20-23页 |
| （一）初期试验阶段（1989—1995 年） | 第20-21页 |
| （二）暂时性试验到永久性的转型阶段（1996—2000 年） | 第21-22页 |
| （三）注重提升层次与质量建设阶段（2001—至今） | 第22-23页 |
| 三、芬兰应用科学大学的地位 | 第23-24页 |
| （一）在高等教育体系中的地位 | 第23页 |
| （二）在区域发展中的地位 | 第23-24页 |
| 四、小结 | 第24-25页 |
| 第二章 芬兰应用科学大学的教育教学 | 第25-46页 |
| 一、芬兰应用科学大学的基本概况 | 第25-28页 |
| （一）培养目标 | 第25页 |
| （二）入学资格 | 第25-26页 |
| （三）学位授予及认可 | 第26页 |
| （四）国际化 | 第26-28页 |
| （五）就业 | 第28页 |
| 二、芬兰应用科学大学的教学模式 | 第28-35页 |
| （一）专业和课程设置 | 第28-32页 |
| （二）培养模式 | 第32-35页 |
| 三、芬兰应用科学大学的师资队伍建设 | 第35-38页 |
| （一）师资的资格 | 第35-36页 |
| （二）教师发展 | 第36-38页 |
| 四、应用科学大学的研发创新 | 第38-40页 |
| 五、芬兰应用科学大学的保障机制 | 第40-44页 |
| （一）立法 | 第40页 |
| （二）经费保障 | 第40-42页 |
| （三）内部质量保障体系 | 第42-43页 |
| （四）外部质量保障机构 | 第43-44页 |
| 六、小结 | 第44-46页 |
| 第三章 芬兰应用科学大学的特征 | 第46-50页 |
| 一、专业课程灵活多样且紧接地方经济发展 | 第46页 |
| 二、师资队伍要求高且注重教师职后培训 | 第46-47页 |
| 三、校企合作紧密且教学紧接工作生活 | 第47-48页 |
| 四、质量保障机制完善且具有专项经费保障 | 第48-49页 |
| 五、小结 | 第49-50页 |
| 第四章 芬兰应用科学大学对我国地方高校转型的启示 | 第50-57页 |
| 一、我国地方高校转型发展中存在的问题 | 第50-52页 |
| （一）办学定位不明确 | 第50页 |
| （二）专业设置缺乏特色 | 第50-51页 |
| （三）教师发展有待提高 | 第51页 |
| （四）校企合作有待加强 | 第51-52页 |
| 二、芬兰应用科学大学对我国地方本科院校转型发展的启示 | 第52-57页 |
| （一）明确院校办学定位满足地方实际需求 | 第52-53页 |
| （二）完善师资队伍建设提高教学产出质量 | 第53-54页 |
| （三）切实加强校企合作提高科技成果转化率 | 第54-55页 |
| （四）健全质量保障体系增强院校发展质量 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 个人简历 | 第64页 |
