| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 本土资源应用于《文化生活》教学的基本前提 | 第14-22页 |
| 第一节 本土资源与《文化生活》 | 第14-17页 |
| 一、本土资源 | 第14-15页 |
| 二、人教版高中思想政治必修三《文化生活》 | 第15-17页 |
| 第二节 应用本土资源对《文化生活》教学的意义 | 第17-22页 |
| 一、促进思想政治课程资源建设 | 第17页 |
| 二、促进思想政治教学理论发展 | 第17-18页 |
| 三、促进思想政治教师专业发展 | 第18-19页 |
| 四、增强思想政治教学实效性 | 第19-22页 |
| 第二章 闽都文化在《文化生活》教学中的应用价值分析 | 第22-30页 |
| 第一节 闽都文化 | 第22-24页 |
| 一、闽都文化概念 | 第22页 |
| 二、闽都文化主要特点 | 第22-23页 |
| 三、闽都文化在福建本土资源中的地位 | 第23-24页 |
| 第二节 闽都文化在《文化生活》教学中的应用价值 | 第24-30页 |
| 一、闽都文化为透视文化与生活关系提供教学资源 | 第24-25页 |
| 二、闽都文化为探讨文化传承与创新提供教学载体 | 第25-27页 |
| 三、闽都文化为展示中华文化、弘扬民族精神创设教学情境 | 第27-30页 |
| 第三章 闽都文化应用于《文化生活》教学的路径选择 | 第30-38页 |
| 第一节 关注教学任务,建立《文化生活》课程资源库 | 第30-32页 |
| 一、筛选资源 | 第30页 |
| 二、加工资源 | 第30-31页 |
| 三、整合资源 | 第31-32页 |
| 第二节 关切教学需要,建设《文化生活》校本课程 | 第32-33页 |
| 一、创设精品校本课程 | 第32页 |
| 二、开设一般校本课程 | 第32-33页 |
| 第三节 跨越课堂时空,优化《文化生活》教学形式 | 第33-34页 |
| 一、研究性学习 | 第33页 |
| 二、课外活动 | 第33-34页 |
| 第四节 精选教学方法,探索《文化生活》高效教学模式 | 第34-38页 |
| 一、情境——陶冶式：创设情境,促进学生感悟 | 第34-35页 |
| 二、案例——启发式：呈现案例,加强学生理解 | 第35-36页 |
| 三、问题——探究式：设置问题,引发学生探究 | 第36页 |
| 四、实践——体验式：开展活动,引导学生观察 | 第36-38页 |
| 第四章 闽都文化在《文化生活》教学中应用的教学设计示例 | 第38-46页 |
| 第一节 教材与学情分析 | 第38-39页 |
| 一、教材分析 | 第38页 |
| 二、学情分析 | 第38-39页 |
| 第二节 教学环节设计 | 第39-40页 |
| 一、导入新课 | 第39页 |
| 二、讲授新课 | 第39-40页 |
| 三、布置作业 | 第40页 |
| 附：表格式教学设计 | 第40-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
