| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 现状的分析 | 第8-10页 |
| 1.2.1 课堂教学有效性 | 第8页 |
| 1.2.2 中职学校的人才培养目标 | 第8-9页 |
| 1.2.3 中职学校数学课程的教学目标 | 第9页 |
| 1.2.4 中职学校学生的数学学习特点与现状 | 第9页 |
| 1.2.5 中职学校数学教学的现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的内容 | 第10-12页 |
| 2 概念界定与文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 中职学校 | 第12页 |
| 2.1.2 教学有效性 | 第12-13页 |
| 2.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 3 研究的理论基础和方法 | 第16-20页 |
| 3.1 研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 3.1.1 《中等职业学校数学教学大纲》倡导的课程基本理念 | 第16页 |
| 3.1.2 有效教学 | 第16-17页 |
| 3.1.3 教育心理学理论 | 第17-18页 |
| 3.2 本学位论文的研究方法 | 第18-20页 |
| 3.2.1 文献分析法 | 第18页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第18页 |
| 3.2.3 测验法 | 第18页 |
| 3.2.4 问卷调查法 | 第18-20页 |
| 4. 中职数学教学有效性的理论思考 | 第20-26页 |
| 4.1 教师的“教” | 第20-21页 |
| 4.1.1 教学观 | 第20页 |
| 4.1.2 教师的教学能力 | 第20-21页 |
| 4.1.3 教师的专业素养 | 第21页 |
| 4.2 学生的“学” | 第21-26页 |
| 4.2.1 学习观 | 第22页 |
| 4.2.2 起点能力 | 第22-23页 |
| 4.2.3 学习策略 | 第23-26页 |
| 5 中职数学教学有效性的实践研究 | 第26-32页 |
| 5.1 中职数学教学有效性现状的调查与分析 | 第26-29页 |
| 5.1.1 中职数学学生学习的现状调查与分析 | 第26-28页 |
| 5.1.2 中职数学教师教学的现状调查与分析 | 第28-29页 |
| 5.2 提高中职数学教学有效性的若干途径 | 第29-32页 |
| 5.2.1 在“知识导入”中合理整合利用教材 | 第29页 |
| 5.2.2 在“知识理解”中合理整合利用教材 | 第29-30页 |
| 5.2.3 在“知识应用”中合理整合利用教材 | 第30-32页 |
| 6 总结与展望 | 第32-34页 |
| 6.1 总结 | 第32页 |
| 6.2 展望 | 第32-34页 |
| 附录1 中职教师访谈提纲 | 第34-36页 |
| 附录2 中职学生数学学习问卷调查 | 第36-38页 |
| 附录3 测试卷(1) | 第38-42页 |
| 附录4 测试卷(2) | 第42-46页 |
| 参考文 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |