积极情绪对3-5岁幼儿认知灵活性的影响
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第10-28页 |
| ·认知灵活性概述 | 第10-11页 |
| ·幼儿认知灵活性的研究方法 | 第11-14页 |
| ·演绎范式下的任务 | 第11-13页 |
| ·归纳范式下的任务 | 第13-14页 |
| ·相关理论和实验依据 | 第14-19页 |
| ·积极情绪对认知灵活性影响的研究现状 | 第19-24页 |
| ·任务转换范式下的研究 | 第20-21页 |
| ·分类任务中的研究 | 第21-22页 |
| ·理论解释 | 第22-24页 |
| ·认知灵活性的发展性研究 | 第24-25页 |
| ·问题的提出 | 第25-26页 |
| ·本文研究的构思 | 第26-28页 |
| 2 实验一 分类任务下的研究 | 第28-37页 |
| ·实验方法 | 第28-29页 |
| ·被试 | 第28页 |
| ·实验材料 | 第28-29页 |
| ·实验设计程序 | 第29页 |
| ·结果与分析 | 第29-34页 |
| ·描述性统计分析 | 第30页 |
| ·总体方差分析 | 第30-31页 |
| ·情绪因素分析 | 第31-32页 |
| ·发展性分析 | 第32-33页 |
| ·对各个年龄段的单独分析 | 第33-34页 |
| ·错误反应分析 | 第34页 |
| ·讨论 | 第34-37页 |
| ·任务有效性 | 第34-35页 |
| ·积极情绪的作用 | 第35-36页 |
| ·发展性分析 | 第36-37页 |
| 3 实验二 男孩—女孩任务下的研究 | 第37-42页 |
| ·实验方法 | 第37-38页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·实验材料和仪器 | 第37页 |
| ·实验设计及程序 | 第37-38页 |
| ·结果与分析 | 第38-40页 |
| ·描述性统计分析 | 第38页 |
| ·总体方差分析 | 第38-39页 |
| ·各个年龄段的单独分析 | 第39-40页 |
| ·讨论 | 第40-42页 |
| 4 实验三 学前儿童注意转换任务下的研究 | 第42-47页 |
| ·实验方法 | 第42-43页 |
| ·被试 | 第42页 |
| ·实验材料 | 第42页 |
| ·实验设计和程序 | 第42-43页 |
| ·结果与分析 | 第43-45页 |
| ·描述性统计分析 | 第43-44页 |
| ·各年龄组的单独分析 | 第44页 |
| ·发展性分析 | 第44-45页 |
| ·讨论 | 第45-47页 |
| 5 总体讨论 | 第47-53页 |
| ·分类任务的有效性 | 第47-48页 |
| ·情绪 | 第48-51页 |
| ·情绪诱导 | 第48-49页 |
| ·积极情绪的影响及其发展特点 | 第49-50页 |
| ·积极情绪作用的理论解释 | 第50-51页 |
| ·性别 | 第51页 |
| ·认知灵活性的发展模式 | 第51-53页 |
| 6 研究展望和小结 | 第53-55页 |
| ·研究不足和展望 | 第53-54页 |
| ·研究总结 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录1 | 第61-64页 |
| 附录2 分类任务材料示例 | 第64-67页 |
| 附录3 男孩-女孩任务刺激图片示例 | 第67-68页 |
| 附录4 学前儿童注意转换任务刺激图片示例 | 第68-69页 |
| 作者简介 | 第69页 |
