| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外的研究现状及趋势 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外的相关研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内的相关研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 主要研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 论文的研究方法和技术路线 | 第13-14页 |
| 1.5 论文的创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 绩效评价相关理论综述 | 第15-24页 |
| 2.1 绩效与绩效评价相关理论 | 第15-17页 |
| 2.1.1 绩效的概念 | 第15-16页 |
| 2.1.2 绩效评价的概念 | 第16页 |
| 2.1.3 绩效评价对企业的重要作用 | 第16-17页 |
| 2.2 平衡计分卡理论 | 第17-20页 |
| 2.2.1 平衡计分卡法的概念及特点 | 第17-18页 |
| 2.2.2 平衡计分卡的发展 | 第18-19页 |
| 2.2.3 平衡计分卡的内容 | 第19-20页 |
| 2.3 其他绩效评价的方法 | 第20-22页 |
| 2.3.1 绩效考核法（EVA） | 第20-21页 |
| 2.3.2 关键绩效指标法（KPI） | 第21页 |
| 2.3.3 目标管理法（MBO） | 第21页 |
| 2.3.4 360 度考核法 | 第21-22页 |
| 2.3.5 与平衡计分卡的整合 | 第22页 |
| 2.4 本章小结 | 第22-24页 |
| 第3章 MG教育培训学校教师绩效评价现状分析 | 第24-32页 |
| 3.1 MG教育培训学校简介 | 第24页 |
| 3.2 MG教育培训学校教师绩效评价现状 | 第24-28页 |
| 3.3 MG教育培训学校教师绩效考核存在的主要问题 | 第28-30页 |
| 3.4 本章小结 | 第30-32页 |
| 第4章 基于平衡计分卡的MG教育培训学校教师绩效评价体系的建立 | 第32-50页 |
| 4.1 民办培训学校教师绩效评价的特殊性 | 第32-33页 |
| 4.1.1 师资稳定是前提 | 第32页 |
| 4.1.2 财务效益是核心 | 第32-33页 |
| 4.1.3 客户关系是关键 | 第33页 |
| 4.1.4 学生评教是动力 | 第33页 |
| 4.2 绩效评价的内在要求和原则 | 第33-35页 |
| 4.2.1 绩效评价的内在要求 | 第33-34页 |
| 4.2.2 绩效评价遵循的原则 | 第34-35页 |
| 4.3 绩效评价指标的确定 | 第35-44页 |
| 4.4 绩效评价指标权重的确定 | 第44-46页 |
| 4.4.1 考核指标权重的分配方法 | 第44-45页 |
| 4.4.2 评价指标权重的计算 | 第45-46页 |
| 4.5 绩效评价体系实证检验 | 第46-48页 |
| 4.6 绩效评价优化方案所改进的内容 | 第48-49页 |
| 4.7 本章小结 | 第49-50页 |
| 第5章 MG教育培训学校教师绩效评价实施保障 | 第50-54页 |
| 5.1 绩效评价体系实施的保证措施 | 第50-52页 |
| 5.1.1 设立教师绩效管理部门 | 第50页 |
| 5.1.2 建立绩效沟通机制 | 第50-51页 |
| 5.1.3 制定绩效考核申诉制度 | 第51页 |
| 5.1.4 绩效考核结果的应用 | 第51-52页 |
| 5.2 本章小结 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 附录A | 第56-57页 |
| 附录B | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |