| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 一、中职《市场营销》教学面对的机遇与挑战 | 第11-12页 |
| 二、基于工作过程的课程开发的重要性 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 一、国外关于工作过程方面的相关研究 | 第14页 |
| 二、国内关于工作过程方面的相关研究 | 第14-15页 |
| 三、国内基于工作过程的课程开发研究 | 第15-17页 |
| 四、国内《市场营销》课程发展研究 | 第17-19页 |
| 第四节 研究的思路和方法 | 第19-22页 |
| 一、研究的思路 | 第19-20页 |
| 二、研究的方法 | 第20-22页 |
| 第二章 理论基础 | 第22-27页 |
| 第一节 建构主义理论 | 第22-24页 |
| 一、建构主义理论基本观点 | 第22-24页 |
| 二、建构主义与工作过程课程开发的内在联系 | 第24页 |
| 第二节 做中学理论 | 第24-27页 |
| 一、做中学理论基本观点 | 第24-25页 |
| 二、做中学与工作过程课程开发的内在联系 | 第25-27页 |
| 第三章 中职《市场营销》课程现状与问题分析 | 第27-36页 |
| 第一节 中职《市场营销》课程现状调查分析 | 第27-32页 |
| 一、课程目标的定位 | 第27-30页 |
| 二、课程教学计划的制定 | 第30-31页 |
| 三、课程的层次 | 第31-32页 |
| 第二节 现行中职《市场营销》课程存在的主要问题分析 | 第32-36页 |
| 一、课程目标定位过于宏观 | 第32-33页 |
| 二、课程设置未能突破学科框架 | 第33-34页 |
| 三、课程内容与职业能力的培养相关度低 | 第34-35页 |
| 四、课程项目的教学效果不佳 | 第35-36页 |
| 第四章 基于工作过程的中职《市场营销》课程开发路径 | 第36-55页 |
| 第一节 课程目标的编制 | 第36-37页 |
| 一、以学生的综合能力培养制定课程目标 | 第36页 |
| 二、以典型工作任务为依据制定课程目标 | 第36-37页 |
| 第二节 课程开发队伍的组建 | 第37-38页 |
| 一、课程开发领导小组的组建 | 第37页 |
| 二、课程开发教师小组的组建 | 第37-38页 |
| 第三节 课程开发的内容 | 第38-51页 |
| 一、课程内容的确定和选择 | 第38页 |
| 二、行动领域的设计与开发 | 第38-41页 |
| 三、学习领域的设计与开发 | 第41-47页 |
| 四、学习情境的设计与开发 | 第47-51页 |
| 第四节 课程开发的注意事项 | 第51-55页 |
| 一、合理调整课程教学的内容 | 第51页 |
| 二、提高任课教师的教学水平 | 第51-52页 |
| 三、要突出学习工作任务的功能和学习价值 | 第52页 |
| 四、构建教学做一体化课程评价体系 | 第52-53页 |
| 五、注重课程教学的基础建设 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 中职学校领导、市场营销课程教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录2 2015 年市场营销专业人才需求情况调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录3 行业专家、企业工作人员访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录4 笔者所调查的5所中职学校 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
