| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| （一）创新人才培养成为各国实现创新驱动的重要举措 | 第9页 |
| （二）高等学校是创新的源头 | 第9页 |
| （三）国家战略发展需求对创新教育体系提出更高要求 | 第9-10页 |
| （四）我国高校创新教育有待加强 | 第10页 |
| （五）中美大学创新教育体系的对比研究是提高我国大学创新教育的理论依据 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）应用意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| （一）关键成功因素分析法 | 第11页 |
| （二）内容分析法 | 第11页 |
| （三）对比研究法 | 第11页 |
| 四、研究技术路线图 | 第11-12页 |
| 五、相关概念的界定 | 第12-13页 |
| （一）创新教育与教育创新 | 第12-13页 |
| （二）创新教育体系 | 第13页 |
| 六、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| （一）国内外关于创新教育体系的研究 | 第13-15页 |
| （二）国内外关于关键成功因素的研究 | 第15-17页 |
| 第二章 中美大学创新教育体系指标构建 | 第17-22页 |
| 一、研究对象的选择 | 第17页 |
| 二、构建创新教育指标体系的理论基础 | 第17-18页 |
| （一）个性化教育理论 | 第17-18页 |
| （二）全面发展教育理论 | 第18页 |
| 三、构建指标体系的原则 | 第18-19页 |
| （一）全面性原则 | 第18页 |
| （二）指向性原则 | 第18页 |
| （三）形式为主，内容为辅 | 第18-19页 |
| 四、创新教育指标体系的构建与具体阐述 | 第19-22页 |
| 第三章 创新教育体系关键因素分析 | 第22-27页 |
| 一、层次分析法确定指标权重 | 第22-26页 |
| （一）构建层次模型 | 第23页 |
| （二）构造成对比较矩阵及结果分析 | 第23-26页 |
| 二、创新教育体系关键因素分析 | 第26-27页 |
| 第四章 中美大学创新教育体系内容分析 | 第27-35页 |
| 一、北京大学创新教育体系内容分析 | 第27-30页 |
| （一）频次统计与权重分析 | 第27-29页 |
| （二）内容分析 | 第29-30页 |
| 二、哈佛大学创新教育体系内容分析 | 第30-35页 |
| （一）频次统计与权重分析 | 第30-31页 |
| （二）内容分析 | 第31-35页 |
| 第五章 中美大学创新教育体系特点比较 | 第35-41页 |
| 一、理念创新方面 | 第35-37页 |
| 二、机制创新方面 | 第37-38页 |
| 三、人才培养模式创新方面 | 第38-39页 |
| 四、科技创新方面 | 第39-41页 |
| 第六章 我国高校构建创新教育体系的启示 | 第41-45页 |
| 一、与国外高校相比，我国高校创新教育体系存在一些差异 | 第41-42页 |
| （一）对创新人才培养的探索力度相对较弱 | 第41页 |
| （二）内涵式发展方面存在差异 | 第41-42页 |
| （三）对大学国际化标准存在认识差异 | 第42页 |
| 二、加强创新教育体系建设的策略建议 | 第42-45页 |
| （一）完善现代大学制度建设，促进治理体系和治理能力现代化 | 第43页 |
| （二）加强专业建设，加速创新教育体系构建 | 第43-44页 |
| （三）完善科学合理的教师考核评价制度，提升人才培养质量 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 在学期间的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
