新课程背景下图式理论在高中英语写作教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| ·研究的背景和意义 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和内容 | 第11-12页 |
| ·研究的理论基础和方法 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状综述 | 第13页 |
| ·国内研究现状综述 | 第13-16页 |
| 第三章 理论基础 | 第16-23页 |
| ·语言输入输出假说 | 第16-17页 |
| ·图式理论 | 第17-20页 |
| ·图式理论的概念和分类 | 第17-19页 |
| ·图式理论的特点和功能 | 第19-20页 |
| ·英语写作教学 | 第20-23页 |
| ·写作的概念 | 第20页 |
| ·英语写作的要素构成 | 第20页 |
| ·英语写作教学方法 | 第20-22页 |
| ·高中英语新课程标准对高中英语写作的要求 | 第22-23页 |
| 第四章 高中英语新课程标准下英语写作教学的现状 | 第23-31页 |
| ·新课标下高中英语写作存在问题 | 第23-28页 |
| ·学生写作存在的问题 | 第23-25页 |
| ·教师写作教学存在的问题 | 第25-26页 |
| ·造成这些问题的原因 | 第26-28页 |
| ·图式理论在高中英语写作教学中的运用 | 第28-31页 |
| ·图式理论与高中英语新课程标准 | 第28-29页 |
| ·图式理论与英语写作教学 | 第29-31页 |
| 第五章 研究设计和实验过程 | 第31-40页 |
| ·实验时间 | 第31-32页 |
| ·实验对象 | 第32页 |
| ·实验步骤 | 第32-33页 |
| ·教学实验案例 | 第33-37页 |
| ·数据收集与分析 | 第37-40页 |
| 第六章 实验启示 | 第40-43页 |
| ·图式理论解决学生写作问题 | 第40-41页 |
| ·阅读大量的文章，积累语言图式 | 第40页 |
| ·积累丰富的素材，完善文化图式 | 第40-41页 |
| ·区分不同的体裁，形成形式图式 | 第41页 |
| ·图式理论解决教师写作教学问题 | 第41-43页 |
| ·注重词汇语句写作训练，激活学生的语言图式 | 第41-42页 |
| ·加强各类话题写作练习，构建新的文化图式 | 第42页 |
| ·培养语篇构建写作能力，巩固形式图式 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录：英语作文测试题目 | 第49-50页 |
| 英语各档次的给分范围和要求 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
