自主识字教学的有效性探索--以重庆市沙坪坝区高滩岩小学“自主识字”教改实验为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究价值 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| ·研究思路与方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 选题依据 | 第14-20页 |
| ·小学语文识字教学改革历史必然 | 第14-18页 |
| ·传统识字教学的经验优长 | 第14-15页 |
| ·识字教学的重要性 | 第15页 |
| ·识字是低年级教学重点 | 第15-16页 |
| ·识字是低年级教学难点 | 第16页 |
| ·当前主要识字教学改革现状 | 第16-18页 |
| ·高滩岩小学识字教学改革现实必须 | 第18-19页 |
| ·高滩岩小学识字教学有效性再探索 | 第19-20页 |
| 3“自主识字、同步读写”实验概述 | 第20-23页 |
| ·“自主识字、同步读写”实验简介 | 第20页 |
| ·“自主识字、同步读写”实验特点 | 第20-23页 |
| ·教材体系独特 | 第20-21页 |
| ·评价体系完整 | 第21页 |
| ·操作体系成熟 | 第21-22页 |
| ·学习效果明显 | 第22-23页 |
| 4 重庆市沙坪坝区高滩岩小学识字教学改革 | 第23-27页 |
| ·高滩岩小学“自主识字”教学改革实验过程 | 第23-24页 |
| ·规划课程减负担 | 第23页 |
| ·创新模式提效率 | 第23-24页 |
| ·鼓励评价促发展 | 第24页 |
| ·专家引领重研发 | 第24页 |
| ·高滩岩小学“自主识字”实验有效性成果 | 第24-25页 |
| ·学生识字量大幅提升 | 第24-25页 |
| ·教师专业素养有效提高 | 第25页 |
| ·高滩岩小学“自主识字”实验中遇到的问题 | 第25-27页 |
| ·识字仅强调字音，字形字义缺失 | 第25-26页 |
| ·阅读教材无法满足孩子成长需求 | 第26页 |
| ·自主识字星级达标增加家长、学生负担 | 第26-27页 |
| 5 提高“自主识字”实验教学的有效性策略 | 第27-32页 |
| ·树立自主识字教育理念 | 第27-28页 |
| ·突出“自主” | 第27页 |
| ·用好“激励” | 第27页 |
| ·强调“合作” | 第27-28页 |
| ·完善自主识字教材体系 | 第28-29页 |
| ·修正自主识字课件字词 | 第28-29页 |
| ·调整自主识字课堂内容 | 第29页 |
| ·新增自主识字教具 | 第29页 |
| ·建构小学语文低段课程体系 | 第29-32页 |
| ·推动教材多样化 | 第30页 |
| ·实现课型立体化 | 第30页 |
| ·创造评价多元化 | 第30-32页 |
| 6 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第4页 |
