表现性评价在小学语文教学中的应用研究--以重庆XX小学为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究的缘由 | 第11-13页 |
| ·学生全面发展的需要 | 第11页 |
| ·传统评价方式的不足 | 第11-12页 |
| ·表现性评价适用于小学语文教学 | 第12-13页 |
| ·研究设计 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·研究对象 | 第13-14页 |
| ·研究现状分析 | 第14-19页 |
| ·表现性评价研究现状 | 第14-16页 |
| ·小学语文教学中表现性评价的应用研究 | 第16-19页 |
| 2 表现性评价的理论探究 | 第19-28页 |
| ·表现性评价的理论基础 | 第19-22页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·多元智能理论 | 第20-22页 |
| ·语文新课程标准的分析 | 第22-24页 |
| ·表现性评价的理论探讨 | 第24-28页 |
| ·表现性评价的内涵解读 | 第24页 |
| ·表现性评价的特征分析 | 第24-28页 |
| 3 小学语文教学中表现性评价的实证研究 | 第28-35页 |
| ·调查的设计 | 第28-29页 |
| ·调查方法 | 第28页 |
| ·调查对象 | 第28-29页 |
| ·调查内容 | 第29页 |
| ·调查状况与问题分析 | 第29-35页 |
| ·表现性评价基本理念理解不透彻 | 第29-31页 |
| ·表现性评价标准不够灵活、完善 | 第31-32页 |
| ·表现性任务设计不合理 | 第32页 |
| ·评价形式偏重教师评价 | 第32-33页 |
| ·评价信息反馈不及时、评价方式单一 | 第33-35页 |
| 4 小学语文教学中表现性评价的案例分析 | 第35-45页 |
| ·个案背景 | 第35页 |
| ·个案意图 | 第35页 |
| ·学校选择 | 第35页 |
| ·表现性评价的实施情况 | 第35-45页 |
| ·表现性评价概念有所了解，但比较模糊 | 第36-38页 |
| ·评价标准初步设定，但不够全面 | 第38-39页 |
| ·评价任务情境真实，但难度较高 | 第39-42页 |
| ·评价主体多元化，但仍以教师评价为主 | 第42-43页 |
| ·评价信息有反馈，但不够及时、有效 | 第43-45页 |
| 5 有效实施表现性评价的建议 | 第45-50页 |
| ·树立正确的评价理念 | 第45-46页 |
| ·立足学生发展，转变评价观念 | 第45页 |
| ·加强培训交流，提升评价能力 | 第45-46页 |
| ·优化表现性评价的策略与方法 | 第46-50页 |
| ·制定合理的评价标准 | 第46页 |
| ·设计合理的表现性任务 | 第46-47页 |
| ·注重评价主体多元化 | 第47-48页 |
| ·改善评价信息的反馈机制 | 第48-50页 |
| 6 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
