| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 绪论 | 第12-16页 |
| （一）问题的提出及研究意义 | 第12-13页 |
| 1．问题提出 | 第12页 |
| 2．研究意义 | 第12-13页 |
| （二）文献综述 | 第13-14页 |
| 1．国内研究状况 | 第13-14页 |
| 2．国外研究状况 | 第14页 |
| （三）研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、高中思想政治课整合式教学概述 | 第16-21页 |
| （一）关于整合与整合式教学 | 第16-17页 |
| 1．整合的概念 | 第16页 |
| 2．整合式教学 | 第16页 |
| 3．高中思想政治课整合式教学 | 第16-17页 |
| （二）高中思想政治课整合式教学原则 | 第17-18页 |
| 1. 选择性原则 | 第17页 |
| 2．主题性原则 | 第17页 |
| 3．教育性原则 | 第17-18页 |
| （三）高中思想政治课整合式教学的意义 | 第18-19页 |
| 1．有助于优化教学环境 | 第18页 |
| 2．有助于提升教学效果 | 第18-19页 |
| 3．有助于学生全面发展 | 第19页 |
| （四）高中思想政治课整合式教学模型设计 | 第19-21页 |
| 1．课前预习指导模块 | 第19-20页 |
| 2．课堂教学模块 | 第20页 |
| 3．课后辅导模块 | 第20-21页 |
| 二、当前高中思想政治课整合式教学实践中存在的问题 | 第21-25页 |
| （一）思想政治教育达成实效受到局限 | 第21-22页 |
| 1．教材使用与实现学生世界观培养目标的要求存在差距 | 第21页 |
| 2．教材使用对实现学生全面性素质发展存在问题 | 第21-22页 |
| 3．现有教材解读方式造成教育效果不确定 | 第22页 |
| （二）教材使用存在脱离实际的局限 | 第22-23页 |
| 1．教材使用没有达到学生对教育目的的全面理解 | 第22页 |
| 2．教育效果局限于所讲授知识点的文字识记 | 第22-23页 |
| 3．教材僵化使用局限学生把所学知识有效应用 | 第23页 |
| （三）从教学效率出发的课程准备和课程效果等环节需要整合 | 第23-25页 |
| 1．教师在教材解读时存在禁忌心理 | 第23页 |
| 2．形式主义的教材使用造成时间和资源的浪费 | 第23-24页 |
| 3．思想政治课师生主客关系与融洽程度需要调整 | 第24-25页 |
| 三、当前高中思想政治课整合式教学实践中存在问题的原因分析 | 第25-29页 |
| （一）现有教学理念与教材的使用存在整合问题 | 第25-26页 |
| 1.对教材要求的全面培养学生的理念贯彻不足 | 第25页 |
| 2.对教材与具体实现教学目标的教学方法整合不足 | 第25页 |
| 3.教师对教材使用缺乏整合性思考 | 第25-26页 |
| （二）教材理解和使用过程中对学生的主体性重视不足 | 第26-27页 |
| 1. 解读教材承载知识的方式和方法存在局限 | 第26页 |
| 2. 强化教材知识与学生智力联系的教学方法缺乏整合 | 第26-27页 |
| 3. 情境化阐释教材启发学生素质与提升现实认知能力缺乏整合 | 第27页 |
| （三）教师现有观念及素质对整合式教学的影响 | 第27-29页 |
| 1.师生对教育目的的理解影响教材整合出发点 | 第27页 |
| 2.教师素质和观念状态影响教材整合效果 | 第27-28页 |
| 3.教师责任心状态影响和调动因素需要整合 | 第28-29页 |
| 四、高中思想政治课整合式教学在实践中的实施策略 | 第29-33页 |
| （一）教师方面 | 第29-30页 |
| 1.加强对教材的学习 | 第29页 |
| 2.转变教材观念 | 第29-30页 |
| 3.提升教材利用率 | 第30页 |
| （二）学校方面 | 第30-31页 |
| 1.鼓励校本教材的研发 | 第30页 |
| 2.组织教师集体备课 | 第30-31页 |
| 3.赋予教师教学自主权 | 第31页 |
| （三）其它方面 | 第31-33页 |
| 1.让思想政治课教材与新课程标准相整合 | 第31-32页 |
| 2.让思想政治课教材与实际生活相整合 | 第32页 |
| 3.让思想政治课教材与学生的科学发展相整合 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第36-37页 |
