| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| （一）问题提出及研究意义 | 第11页 |
| 1.问题提出 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| （二）国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.国外研究综述 | 第11-12页 |
| 2.国内研究综述 | 第12-14页 |
| （三）研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| 1.研究思路 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| 一、生本教学的概念 | 第15-18页 |
| （一）生本教学的含义 | 第15页 |
| （二）生本教学在高中思想政治课中运用的必要性和可行性 | 第15-18页 |
| 1．社会发展与学生发展的需要 | 第15-16页 |
| 2．高中思想政治学科自身发展要求实施生本教学 | 第16-17页 |
| 3．生本教学与新课程理念相一致 | 第17-18页 |
| 二、生本教学在高中思想政治课中运用的实例 | 第18-22页 |
| （一）教师备课环节渗透生本教学理念 | 第18-19页 |
| 1．教师要重视教材 | 第18页 |
| 2．实现课堂教学的多层次性 | 第18-19页 |
| 3．明确每堂课教学的重难点 | 第19页 |
| （二）教学过程运用生本教学 | 第19-20页 |
| 1．学生交流预习成果 | 第19-20页 |
| 2．学生进行小组合作探究 | 第20页 |
| 3．教师进行指导 | 第20页 |
| （三）布置作业延续生本教学 | 第20-22页 |
| 三、生本教学在高中思想政治课运用中存在的问题 | 第22-26页 |
| （一）生本教学课堂过程流于形式 | 第22-23页 |
| 1．只满足完成教学过程的低级目标 | 第22页 |
| 2．素质启发培养形式化 | 第22-23页 |
| 3．学生无实质知识的受益 | 第23页 |
| （二）学生在生本教学课堂中参与性差 | 第23-24页 |
| 1．教师在课堂上唱独角戏 | 第23页 |
| 2．学生发言只限于知识点识记 | 第23-24页 |
| 3．课堂教学气氛压抑紧张 | 第24页 |
| （三）生本教学课堂教育目标达成低效 | 第24-26页 |
| 1．真实主体缺失 | 第24-25页 |
| 2．课堂教学缺乏掌控讲授零散 | 第25页 |
| 3．教育成效中存在负培养 | 第25-26页 |
| 四、生本教学在高中思想政治课运用中存在问题的原因 | 第26-31页 |
| （一）课堂教学脱离学生现实身心水平 | 第26-27页 |
| 1．缺乏对教育对象的了解 | 第26页 |
| 2．缺乏对教学任务的重视 | 第26-27页 |
| 3．缺乏对教学目标的准确认识 | 第27页 |
| （二）课堂教学中师生缺少正确的交流互动 | 第27-28页 |
| 1．缺少合理教学互动方法设计 | 第27页 |
| 2．启发学生认识知识的功用和发挥知识实效不足 | 第27-28页 |
| 3．对教学全面性和层次性无统一认识 | 第28页 |
| （三）课堂评价体系未实现管理向服务转变 | 第28-31页 |
| 1．教学观念教条保守僵化 | 第29页 |
| 2．维持现状的心态 | 第29-30页 |
| 3．缺少师生平等观念 | 第30-31页 |
| 五、生本教学在高中思想政治课运用中的对策 | 第31-35页 |
| （一）生本教学的教学目的与学生身心水平结合 | 第31-32页 |
| 1．从利于学生发展出发认真研究和了解教育对象 | 第31页 |
| 2．从利于学生掌握知识的角度组织教学 | 第31-32页 |
| 3．统一教学目标与学生收益的关系 | 第32页 |
| （二）教师实现启发激励学生积极主动学习 | 第32-33页 |
| 1．找到生本教学生效的具体发挥作用指向点和运行体系 | 第32页 |
| 2．完善生本教学实现环节 | 第32-33页 |
| 3．规定生本教学环节的蕴含内涵与实效 | 第33页 |
| （三）端正服务育人的教育理念 | 第33-35页 |
| 1．与时俱进更新生本教学理念 | 第33-34页 |
| 2．用生本教学提高人才培养水平 | 第34页 |
| 3．切实从管理育人转为生本育人 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第38-39页 |