| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-19页 |
| （一）问题的提出 | 第12-13页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| （三）研究现状 | 第14-16页 |
| 1.国外教学有效性的研究 | 第14-15页 |
| 2.国内教学有效性的研究 | 第15-16页 |
| （四）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献法 | 第16-17页 |
| 2.访谈法 | 第17页 |
| 3.问卷调查法 | 第17页 |
| 4.案例法 | 第17页 |
| （五）相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.课堂教学 | 第17页 |
| 2.教学有效性 | 第17-19页 |
| 第二章 课堂教学有效性的理论基础分析 | 第19-25页 |
| （一）关于课堂教学有效性的相关理论 | 第19-21页 |
| 1.有效教学理论观点及有效性的判断 | 第19-21页 |
| 2.建构主义理论观点及有效性的判断 | 第21页 |
| （二）关于课堂教学有效性判断的维度 | 第21-25页 |
| 1.课堂教学有效性判断：教师维度 | 第21-22页 |
| 2.课堂教学有效性判断：学生维度 | 第22-23页 |
| 3.课堂教学有效性判断：教学组织方式及教学条件支持维度 | 第23-25页 |
| 第三章 小学语文课堂教学有效性现状及存在的主要问题 | 第25-35页 |
| （一）问卷及访谈调查 | 第25页 |
| （二）小学语文课堂教学有效性现状及存在的问题 | 第25-35页 |
| 1.教师的学生观和教学观落后 | 第25-27页 |
| 2.教师教学能力有待提高 | 第27-33页 |
| 3.师生关系亟须重建 | 第33页 |
| 4.学生不良的学习习惯 | 第33-35页 |
| 第四章 影响小学语文课堂教学有效性的因素分析 | 第35-41页 |
| （一）小学语文课堂教学的特点 | 第35页 |
| 1.情境性 | 第35页 |
| 2.展示性 | 第35页 |
| 3.教育性 | 第35页 |
| （二）教师因素对课堂教学有效性的影响 | 第35-37页 |
| 1.教师教学观念 | 第35-36页 |
| 2.教师专业知识水平和教育教学能力 | 第36页 |
| 3.教学设计与目标设定 | 第36页 |
| 4.师生关系 | 第36页 |
| 5.教师反思改进意识 | 第36-37页 |
| 6.教师评价与激励 | 第37页 |
| （三）学生因素对教学有效性的影响 | 第37-39页 |
| 1.学生学习兴趣 | 第37页 |
| 2.学生学习动机和态度 | 第37-38页 |
| 3.学生认知风格 | 第38页 |
| 4.学生人格 | 第38-39页 |
| 5.学生自主参与 | 第39页 |
| （四）教学组织方式及教学条件支持对课堂教学有效性的影响 | 第39-41页 |
| 1.教学组织方式和方法 | 第39页 |
| 2.教学条件支持 | 第39-41页 |
| 第五章 提升小学语文课堂教学有效性的对策建议 | 第41-49页 |
| （一）教师方面 | 第41-45页 |
| 1.树立全新的学生观与教学观，学生成为学习的主体 | 第41页 |
| 2.加强语文专业知识学习，不断提高教育教学能力 | 第41-42页 |
| 3.明确教学目标，精心进行教学设计 | 第42-43页 |
| 4.建立平等尊重、和谐友好的师生关系 | 第43页 |
| 5.评价合理化、多元化 | 第43-44页 |
| 6.作业布置多样化，减轻学生学习负担 | 第44-45页 |
| 7.主动进行教学反思 | 第45页 |
| （二）学生方面 | 第45-46页 |
| 1.良好的学习习惯和积极的态度 | 第45页 |
| 2.主动参与课堂活动 | 第45-46页 |
| 3.团结同学、尊重教师 | 第46页 |
| （三）教学组织方式及教学条件支持方面 | 第46-49页 |
| 1.改变传统教学组织形式和教学方法 | 第46-47页 |
| 2.加强师资建设，定期组织教师培训 | 第47页 |
| 3.加强学校教学条件建设 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录A | 第50-51页 |
| 附录B | 第51-52页 |
| 作者简介 | 第52页 |
