提升小学生科学本质理解的实践研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一) 问题提出 | 第10-12页 |
| 1. 国际科学教育改革的焦点 | 第10页 |
| 2. 科学本质自身的重要性 | 第10-11页 |
| 3. 课程标准对科学课程的定位 | 第11页 |
| 4. 小学生科学本质观与科学教学现状 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1. 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-39页 |
| (一) 科学本质的概念与维度划分 | 第14-21页 |
| 1. 科学哲学界对科学本质的界定 | 第14-16页 |
| 2. 科学教育界对科学本质的界定 | 第16-19页 |
| 3. 实践研究中的科学本质与维度 | 第19-21页 |
| (二) 学生和教师科学本质观的测评 | 第21-28页 |
| 1. 学生和教师科学本质观的测评工具 | 第21-25页 |
| 2. 学生和教师科学本质观的测评结果 | 第25-28页 |
| (三) 提升学生和教师科学本质观的策略研究 | 第28-35页 |
| 1. 外显途经 | 第29-32页 |
| 2. 内隐途径 | 第32-35页 |
| (四) 教师科学本质观与课堂教学的关系 | 第35-37页 |
| 1. 教师的科学本质观与课堂教学 | 第35-36页 |
| 2. 影响教师科学本质课堂教学的因素 | 第36-37页 |
| (五) 文献研究小结与反思 | 第37-39页 |
| 1. 文献研究小结 | 第37-38页 |
| 2. 国内研究现状反思 | 第38-39页 |
| 三、研究设计与方法 | 第39-49页 |
| (一) 概念界定 | 第39-42页 |
| 1. 科学本质的概念与维度划分 | 第39-40页 |
| 2. 目标科学本质维度界定 | 第40-42页 |
| (二) 研究假设 | 第42-43页 |
| (三) 研究对象 | 第43页 |
| (四) 研究工具 | 第43-46页 |
| 1. 封闭式问卷 | 第43-45页 |
| 2. 开放式问卷与半结构访谈 | 第45页 |
| 3. 课堂观察 | 第45-46页 |
| (五) 研究方法 | 第46页 |
| 1. 文献分析 | 第46页 |
| 2. 实证研究 | 第46页 |
| 3. 案例研究 | 第46页 |
| 4. 实验研究 | 第46页 |
| (六) 研究思路与流程 | 第46-49页 |
| 1. 研究思路 | 第46-48页 |
| 2. 研究流程 | 第48-49页 |
| 四、小学生科学本质理解现状与分析 | 第49-62页 |
| (一) 量化分析 | 第49-53页 |
| 1. 封闭式问卷测评结果 | 第49-52页 |
| 2. 开放式问卷测评结果 | 第52-53页 |
| (二) 质化分析 | 第53-62页 |
| 五、提升小学生科学本质理解的教学干预策略 | 第62-78页 |
| (一) 外显的科学本质教学活动设计 | 第62-72页 |
| 1. 经典的科学本质教学活动 | 第62-66页 |
| 2. 与教材相结合的教学活动 | 第66-72页 |
| (二) 反思引导式教学对话 | 第72-78页 |
| 六、教学干预后测结果与分析 | 第78-89页 |
| (一) 封闭式问卷测评结果 | 第78-81页 |
| 1. 对科学本质理解整体状况分析 | 第78-79页 |
| 2. 对科学知识本质的理解 | 第79-80页 |
| 3. 对科学探究本质的理解 | 第80页 |
| 4. 对科学事业本质的理解 | 第80-81页 |
| (二) 开放式问卷与访谈测评结果 | 第81-89页 |
| 1. 对“暂时性”的理解 | 第81-83页 |
| 2. 对“实证性”的理解 | 第83页 |
| 3. 对“主观性”的理解 | 第83-84页 |
| 4. 对“观察与推测的区别”的理解 | 第84-86页 |
| 5. 对“想象与创造的部分产品”的理解 | 第86-87页 |
| 6. 对“没有固定的科学方法”的理解 | 第87-88页 |
| 7. 对“社会与文化属性”的理解 | 第88-89页 |
| 七、研究结论与启示 | 第89-93页 |
| (一) 研究结论 | 第89-92页 |
| 1. 小学生的科学本质理解现状堪忧 | 第89-90页 |
| 2. 外显反思性教学能提升小学生的VNOS水平 | 第90-91页 |
| 3. 小学生具有提升VNOS理解的发展准备性 | 第91-92页 |
| (二) 研究启示 | 第92-93页 |
| 1. 科学本质作为认知结果,需要外显反思式教学 | 第92页 |
| 2. 高效教学需要创设情境,积极引导 | 第92-93页 |
| 八、反思与建议 | 第93-95页 |
| (一) 研究反思 | 第93页 |
| (二) 未来研究建议 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-103页 |
| 附录 | 第103-110页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第110-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
