高中情境作文教学的实践研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 概念的界定 | 第8-9页 |
| 一、情境作文 | 第8页 |
| 二、情境作文教学 | 第8页 |
| 三、高中情境作文教学 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的背景 | 第9-10页 |
| 一、传统作文教学存在的困惑 | 第9-10页 |
| 二、新课程改革对作文教学的要求 | 第10页 |
| 第三节 研究的意义 | 第10-12页 |
| 一、是实施新课程标准的要求 | 第10-11页 |
| 二、是提高作文教学效率的需要 | 第11页 |
| 三、是促进学生生命发展的需要 | 第11-12页 |
| 第四节 相关研究综述 | 第12-14页 |
| 一、情境作文教学法溯源 | 第12-13页 |
| 二、国内外情境作文教学研究现状 | 第13-14页 |
| 第五节 研究的方法 | 第14-15页 |
| 一、文献法 | 第14页 |
| 二、问卷调查法 | 第14页 |
| 三、访谈法 | 第14页 |
| 四、案例研究法 | 第14-15页 |
| 第一章 高中作文教学现状调查与分析 | 第15-21页 |
| 第一节 高中作文教学的现状调查 | 第15-18页 |
| 一、学生的写作兴趣及动机 | 第15页 |
| 二、学生的阅读习惯 | 第15-16页 |
| 三、学生的作文与生活 | 第16页 |
| 四、学生对老师作文指导的评价 | 第16-17页 |
| 五、 学生的写作氛围 | 第17-18页 |
| 六、学生的作文自我评价 | 第18页 |
| 第二节 高中作文教学问题及原因分析 | 第18-21页 |
| 一、阅读积累匮乏 | 第19页 |
| 二、作文教学程式化 | 第19页 |
| 三、作文脱离生活 | 第19-20页 |
| 四、应试作文压力 | 第20-21页 |
| 第二章 高中情境作文的教学目标 | 第21-30页 |
| 第一节 情境作文的教学目标 | 第21-23页 |
| 一、激发写作兴趣 | 第21页 |
| 二、培养思维能力 | 第21-22页 |
| 三、提高表达能力 | 第22页 |
| 四、促进生命成长 | 第22-23页 |
| 第二节 高中情境作文教学目标设计的依据 | 第23-30页 |
| 一、以《通高中语文课程标准》为依据 | 第23-24页 |
| 二、遵循高中学生写作心理特点 | 第24-27页 |
| 三、贴近高中学生现实生活 | 第27-28页 |
| 四、符合语文教材作文训练要求 | 第28-30页 |
| 第三章 实施高中情境作文教学的理论基础 | 第30-33页 |
| 第一节 情境教学理论 | 第30-32页 |
| 一、暗示导引原理 | 第31页 |
| 二、情感驱动原理 | 第31-32页 |
| 三、角色转换原理 | 第32页 |
| 四、心理场整合原理 | 第32页 |
| 第二节 写作的三重转化理论 | 第32-33页 |
| 第三节 教学同归生活世界理论 | 第33页 |
| 第四章 高中情境作文教学的要求与途径 | 第33-50页 |
| 第一节 高中情境作文教学的要求 | 第33-35页 |
| 一、情境设置的新颖性 | 第34页 |
| 二、情境设置的审美性 | 第34页 |
| 三、情境设置的教育性 | 第34页 |
| 四、情境设置的生成性 | 第34-35页 |
| 五、情境设置的实践性 | 第35页 |
| 第二节 高中情境作文教学的途径 | 第35-50页 |
| 一、以生活展现情境 | 第35-42页 |
| 二、以表演营造情境 | 第42-44页 |
| 三、以声像渲染情境 | 第44-45页 |
| 四、以问题设置情境 | 第45-47页 |
| 五、以语言描绘情境 | 第47-49页 |
| 六、以活动创设情境 | 第49-50页 |
| 第五章 高中情境作文教学的评价 | 第50-55页 |
| 第一节 评价目标的多维度 | 第50-52页 |
| 一、落实“知识和能力” | 第50页 |
| 二、关注“过程和方法” | 第50-51页 |
| 三、凸显“情感态度和价值观” | 第51-52页 |
| 第二节 评价要求的层级化 | 第52-53页 |
| 第三节 评价主体的多元化 | 第53-54页 |
| 一、学生自评 | 第53-54页 |
| 二、学生互评 | 第54页 |
| 第四节 价方法的多样化 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢辞 | 第61页 |
